浅谈如何让多媒体在英语教学中发挥更大作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何让多媒体在英语教学中发挥更大作用 高咏梅 （安丘市青云学府，山东潍坊262100） 教育心理学的实验研究表明，电化教学能极大地提高人们的学习效率。因为电化教学中利用电教设备播放录像，进行听说训练，可充分调动学生的视觉、听觉、触觉感官作用，使其互相配合，加大语言信息的刺激量，从而大大提高学生的学习效率。 一、多媒体在单词教学中的运用 单词学习是一项重要而又枯燥的任务。采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。而且，加深了学生对所学词汇的印象，这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。同时，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容生动而又清楚地展现在学生面前，加快了课堂节奏，可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。 二、多媒体在课文教学中的运用 课文教学是单元教学的核心，也是培养学生阅读能力的主渠道。它涉及量大、面广，利用传统的教学，会使整个教学效果大打折扣。多媒体的运用不仅触及语篇的全部内容，而且能生动、形象、真实地提供与语篇有关的背景知识，使学生头脑中的内容图式更为丰富。教师通过运用多媒体帮助学生够建篇章整体框架，继而引出每段的细节与内涵，做到既紧扣教材内容、突出阅读理解重点，又注意遵循学生的思维规律有利于对学生进行由表及里、有浅入深地引导和点拨，从而使语篇教学层层递进，步步深入。利用多媒体来进行课文教学，有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点。多信息和高效率，较好地体现了课文教学的整体性、综合性和全面性。对英文影片或歌曲、国外风土人简介等适当剪接，灵活运有用多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维，让学生们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间从优互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。 三、多媒体在语法教学中的运用 传统的语法教学注重的是学习的内容和结果，语法规则掌握得好坏成了评价学生语言水平的标准，语法课程的教学脱离了语境和社会现实的交际活动，枯燥的讲解和机械的练习影响了学生语言实际应用能力的提高，也不利于培养学生的语法意识。下面笔者向大家推荐两种运用多媒体进行语法教学的方法。 1.通过电影片断或歌曲呈现语法点。英语语法概念和规则是抽象的，利用电影片断或歌曲来呈现语法点能够迅速抓住学生的心，使他们立刻进入求知的状态。比如，定语从句是高中英语语法中的重点和难点，是一个令学生十分头痛的语法项目。学生在初中阶段已经有所接触，但对于关系词的用法并不清晰。为了激发学生的学习兴趣，可以播放美国电视连续剧《越狱》片断或预告片。这样，学生在视觉、听觉的双重刺激下，在合作学习的过程中，轻松地理解并记忆关系词的实质与用法。 2.通过学唱英文歌曲则使枯燥的语法课堂变成了学生们施展才华的舞台。教师课前挑选含有即将学习的语法点的歌曲，安排学生学唱。课堂上使用课件呈现歌词，师生合唱，然后重点学习含有语法点的句子。这样，语法教学变生动了，学生们也变活泼了，他们的情感不由自主地发生了变化，由厌烦惧怕语法变成了期盼上语法课。 四、运用多媒体应注意的问题 1.避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是我们不变的原则。 2.避免把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情境，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响；而且因为屏幕上的内容稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们???决教学疑难问题方面优势的发挥。 3.注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方