浅谈导学案在小学语文教学中的有效运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈导学案在小学语文教学中的有效运用 河北省隆尧县城关校区　055350 依据小学语文新课程标准的有关理念，结合我校课堂教学实际，我们尝试着把传统的“教案”改为“导学案”，用“导学案”引导学生自主探究、合作学习，改善传统课堂教学结构，以减轻学生负担，构建高效课堂。 那么，如何让“导学案”在小学语文教学中得到有效运用，充分发挥“导学案”的优势呢？下面，笔者结合教学实际谈一下粗浅认识。 一、教师要精心研修导学案，使其符合教学实际情况 有老师问：“有了导学案，教师是不是就可以不备课了？”千万不能这样理解。我们要认真研究拿到手的导学案，真正做到熟悉导学案上的每一个板块的设计意图和板块内容，而且要针对本班的实际情况进行二次备课，直到符合为止。因为导学案的设计是面对一个很大范围的学生群，可能有些环节不适合某些学校、班级学生的实际情况，某些环节的设计可能还不够完美、不够接地气。因此，我们教师在上课前几天就得认真研究、修改、完善导学案，为了发挥好“导学案”的功效精心备课，成竹在胸。 例如：如《最佳路径》一课导学案的导学部分，经研究，我用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断，创设情境，介绍迪斯尼乐园在世界上的影响，同时结合课文中的“白雪公主和七个小矮人”插图来告诉学生，本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事，借助多媒体优化教学情境，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境。激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。激发学生学习兴趣的方法很多，教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选择学生喜欢的形式进行教学，只有这样，才能产生最优的教学效益。 二、规范导学案的使用流程，充分发挥学案导教功效 要提前将导学案发给学生并组织自学，要求学生独立完成导学案的第一部分“知识准备”，鼓励学生与本组的其他成员共同完成第二部分“思考与交流”部分，这两部分是指导学生主动学习的关键，也是导学案的意义所在。教师要适度安排一些学习优秀的且能乐于帮助别人的学生担任学习小组的组长。第三部分“巩固练习”也可以让学生自己通过预习完成。剩下的第四部分“反馈练习”以及第五部分“课后拓展”不要让学生完成。教师在正式上课前收齐检查，着重看看学生在完成过程中遇到的困难，在正式上课的时候，做到有的放矢。 例如《三顾茅庐》讲的是刘备三请诸葛亮的事情，学生对诸葛亮很熟悉，但是对于他的一生却是了解很少，而在练习里，出现的成语里，讲的恰恰是诸葛亮一生的经历，于是在上完课文后，老师让学生们去查阅诸葛亮的生平经历。学生们去查阅后，对诸葛亮有了更深入的了解。在此基础上，我再给学生讲成语，学生很快就能掌握，并且能说出一些相关的故事来。这样的阅读，是教师引导性的阅读，在阅读的质量上能得到保障，并且能及时检验他们的所得，是语文教学中值得一试的方式。 三、灵活运用导学案，扎实引导学生合作探究 我认为课堂上无论什么问题都让学生展示，都让学生来讲完全没有这个必要。有些教师上课时就是让学生起来讲解题目，对对答案，好像很热闹。诚然，我们认为，让学生展示可以充分发挥学生的主体作用，但是在实际过程中，有些学校的学生实际上就很难做到，结果就变成学生站起来照着导学案上的读。课堂教学还是应该遵循教学规律，导学案是一个纲，我们教师上课围绕这个纲实施，但不能演变成讲作业的形式，那就完全失去了教师的“导”的地位，导学案倒变成了束缚教师手脚的工具。我们教师完全可以放开手脚，围绕导学案设计的问题，带着学生一起去探讨。 四、利用导学案进行当堂检测，不断加深理解强化效果 导学案中的反馈练习部分，教师要严格做到在课堂上完成，而且一定要认真地批改，严禁由小组长代改。不少的教师认为导学案上的作业量不大而不重视，仍然使用很多辅导材料，仍然抱着老路走，这实际上不仅仅浪费学生的大量时间，使学生身心疲惫，而且效率很差。我认为用了导学案之后，其他的教辅可以抛弃，除了每月检测或者每周检测之类的调研试卷。另外，批改结束要把导学案发还给学生进行订正，及时发现错误，并鼓励一些有能力的学生完成“课后拓展”部分。我们教师要从导学案的反馈练习批改中找到学生学习中的问题，做好记录，及时地进行辅导。每月检测从导学案中精心选择部分原题，尤其是学生犯错误很多的题目，以让学生加深理解，共同提高。 语文课堂检测的目的，一方面是为了巩固知识，形???技能，促进情感态度价值观的形成，另一方面是及时发现学习中的问题，帮助学生及时解决，做到课堂检测当堂完成、当堂反馈、当堂消化，就是杨思中学所倡导的“堂堂清”，尽量不让学生带着问题出课堂。事实上，导学案的课堂检测就附在导学案末尾处，如果精简题量、优化题型