浅谈小学数学中学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学中学习兴趣的培养 缪选英 （凉山彝族自制州会理县云甸镇巴松小学 四川 凉山 615100） 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）05-023-01 　　闻名遐迩的大科学家爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。学生从事的一切学习都是在特定的兴趣中引起，进而完成学习任务。学习兴趣在学生学习知识和培养技能中扮演着强化剂和驱动力的作用。常言道：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。是对此最好的诠释。纵观古今，一些杰出人士那引以为豪的发明和发现都与浓郁的学习兴趣息息相关。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为明算理，重练习的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械和沉闷，缺乏生机和乐趣。学生学习也会索然寡味，那么如何营造活跃的课堂氛围，进而引发学生浓郁的学习兴趣???？作者认为：可以从以下两大方面入手： 　　一、学习兴趣培养的重大意义。 　　素质教育的深入化、持续化和健康化发展，极大的提高了学生的学习积极性和创造性，同时也为小学数学教学有效性提供广阔舞台。另外，数学作为一门自然科学，伴随着人类不断发展，至今已有数千年历史。其之所以能永葆生机，充分说明其在人类历史发展进程中发挥着居住轻重的作用。现代教育教学研究表明：任何一门学科，只有应用于数学，其才能获得长足发展。学习数学兴趣是学好数学的巨大推动力。只有学生的学习兴趣被极大调动，才能在学习道路上披荆斩棘，才能走的更远。纵观历史发展进程，我们不难发现：仁人志士只有对某一学科产生浓郁兴趣，才能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。因此，只有喜欢数学，才有可能学好数学。 　　二、提升学生学习数学兴趣的举措。 　　1、注重内容的选择。 　　（1）内容具有前瞻性。一般而言，不论是中考高考或者一些专业性的比赛，其涉及的内容和知识都具有一定的前瞻性。另外，针对小学生活泼好动的年龄特征，他们往往对一些未知的知识充满好奇。因此，只有一些新鲜的内容才能充分调动学生学习兴趣，更何况，短短的四十五分钟的课堂时间学生本身就没有充分的时间和精力去消化吸收知识。因此，积极开展一些小竞赛，将内容联系到课外，这也是调动学生学习兴趣的一大举措。 　　（2）内容具有知识性。课外学习是课堂学习的延续和补充。因此，遵循教材大纲，选择一些丰富的内容，进而达到丰富知识和拓展知识外延的目的。另外，应注重一些学习方法和学习思想的渗透，这样有助于活跃学生思维和拓展学生解题思路。 　　（3）内容具有趣味性。小学数学教学应贴近学生年龄特点和认知规律，选择一些趣味性强的教学内容，进而调动学生学习积极性。 另外，对以教材内容的选择还应考虑学生接受能力，是否被学生接受和喜欢。也可以引导学生积极思考或者选择一些学生熟悉的事物，这些都是提升学生学习数学内容的有力举措。 　　（4）内容具有开放性。素质教育倡导：学生学习主体性。这也促使教材内容发生显著性变化。教材内容开放性，有助于拓展学生思维深度和广度。开放性，为学生提供更多积极实践的时间和空间，更好的促使学生在自身体验中探寻知识形成过程。进而达到又快又好的吸收知识的目的。 　　（5）内容具有教育性。小学数学课堂是对学生进行思想品德教育的有效举措。在小学数学学习中，列举一些古今中外的数学家刻苦学习的实例，可以培养学生热爱科学、迎难而上、独立思考、团结协作等良好品质。. 　　2、注重组织形式的选择 　　小学数学的组织形式，应具有灵活、多样、生动和活泼等特点，使其富有吸引力。具体形式上应注意以下三点：（1）学生的组成形式应以全校为单位，具体再以各个班级分组，也可以在教师或家长的辅导下因材施教的开展个体活动。 　　（2）辅导的形式应以学生自主讨论为主。教师则扮演组织者和指导者的角色。另外，教师辅导的数量可以使一个，也可以是多个，如果条件较好，还可以聘请本地区有名望和有影响的专家和学者充当客座教授。 　　（3）小学数学成绩评定。一般可以采用平时成绩记载、年级组或校际间的竞赛的形式。竞赛的形式不仅仅局限于笔试、也可以口试，或者学生自主组建小组。这些形式往往更受学生喜爱。需要引起注意的是：形式应紧密结合教材内容，组织各种各样的形式最根本的目的在于激发学生学习数学的积极性和主动性。 　　3、注重师生情感的交流。 　　小学数学意识的培养往往开始于三年级。有的在幼儿园时期就开展有意识的培养。鉴于教学周期具有前后关联性。因此，在课堂教学中，教师多学生的情感不应仅仅局限于教材内容和学习态度，更应表现为一种为人处世的态度。从而更好的践行教书育人.小学数学学习不能狭义的理解为中考或者高考，日常教学中还应格外培养学生学习兴趣，这样才能充分调动他们学习主动性，才能更好的善学和乐学。 　　4、让活动带领学生走