浅谈小学英语课堂教学潘启友.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学英语课堂教学潘启友 　　潘启友　四川省南充市高坪区二家小学　637154 　　课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。我就从以下几个方面谈谈小学英语课堂教学。 　　一、建立新型的师生关系，创设轻松、愉快、和谐的教学氛围 　　孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在教学中，教师要尊重每一位学生，使每一位学生都有展现自己才华的机会，都能体会到成功的喜悦。教师要把和蔼的笑容带进课堂，时时把鼓励性的话语送给学生，从而保护学生的自尊心，增强其自信心。学生只有在民主、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极状态，学生才能敢想、敢说、勇于创新。因此，营造轻松、愉悦的课堂氛围是小学英语教学中的必要环节。 　　1.保护好奇心，激发求知欲。小学生刚开始学习英语，对英语充满好奇感，在学习过程中，可能常常会问到一些离奇的问题，或者学习了一个单词，他会问一大堆的相关单词。如学习了苹果的单词apple,一名学生就问葡萄、香蕉、枣等用英语怎么说。作为教师，应该及时地肯定他们这种积极的学习态度，并帮助学生耐心解答，鼓励学生不断努力，积极探索英语学习的奥妙。 　　同时，在英语学习中，由于学生个体发展的差异，学生的学习不可能是同步的。作为教师，要因材施教，充分运用激励性语言，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心和成功感。应鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误或错误应采取宽容的态度，对程度不同的学生采取不同的评价与教育方法。如，当学生回答不出问题时，老师不能只示意其坐下，而应以温和的语气鼓励学生：“Donrsquo;t be afraid. Think it over and try again.Irsquo;m sure you can find the answer.”当学生回答正确时，要毫不吝啬地说“Good！”、“Very good！”、“You are a good girl／boy！”、“You are very clever.”等。实践证明，在教学中，教师成功地运用“分层次”目标教学，巧妙地运用评价语言，对不同的学生采取不同的评价，能极大的保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，使每一个学生得到不同程度的发展。 　　2.突出学生主体，重视师生民主。传统的课堂教学，学生的主体性和教学的民主性不能得到保障。在英语课堂上，教师要鼓励学生通过听听、说说、做做、唱唱、演演等方式来学习英语。教学中要充分体现师生、生生之间的民主。允许学生向老师或同学发问，允许学生答错后重新再回答，允许学生指出教师的错误等。 这样，才能更好地唤起学生的主体意识和参与精神，建立和谐的新型师生关系，创设良好的课堂氛围。 　　二、开展丰富的课内外活动，让学生在玩中学，在学中玩 　　根据小学生好奇心强、贪玩、好动、集中注意的时间不持久等特点，在小学英语教学中，应以活动为主。 　　1.把活动带入课堂。如在教学方位词“in,on,under”时，课前我先和学生一起拍手、做动作唱英文歌《Hello,how are you? 》，目的是对学生的心态作以简单调整，激发学生的兴趣，并把师生间的问候融于其中，使学生在简短的两分钟就步入了积极的英语学习中。然后，老师说：“Letrsquo;s play a game.OK？”“Play a game？Yeah！”学生的情绪空前高涨，然后教师和学生一起玩捉迷藏，通过此游戏学习“in\on\under the…”。结尾时，学生结合实际和课文插图自编chant: On,on,the book on the desk.In,in,my bag in my desk.Under，under，Danny under the desk！“哈哈哈！”学生在哈哈笑声中理解了它们的含义及用法 　　通过有目的的活动，学生更容易接受新知识，且学习积极性极高。在英语课堂中的活动，不仅有歌曲、歌谣、游戏，还有猜谜语、表演等，不仅要用现成的，更要发挥学生的主体性与创造性，让学生自编歌曲歌谣，自编对话表演，使学生在欢快中学到知识，在知识中尝到了乐趣。其乐融融，何乐而不为？ 　　2.开展丰富的课外活动。由于小学英语每周安排的课时较少，如果仅依靠课堂教学，远不能满足学生学习英语的需求。为了优化课堂教学，提高教学质量，给学生创造更多的学习机会，教师还要通过开展丰富的课外活动，来给学生创造英语学习的新天地。可开展猜谜语活动，如月儿弯弯（C）等；歌咏比赛，如在学习完“Whatrsquo;s your name？”的句式问