浅谈小学语文教学中合作教学模式的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中合作教学模式的应用 王东礼 　　（简阳市石盘镇中心小校简阳641400） 　　【摘要】新课改背景下，合作教学模式在教学中备受欢迎，特别是在小学语文教学中。合作教学模式在小学语文教学中的应用，有助于充分调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生乐学，教师乐教。本文主要从当前小学语文教学中存在的问题入手，探讨如何在小学语文教学中应用合作教学模式。 　　【关键词】小学语文教学合作教学策略 　　一、当前小学语文教学中存在的问题 　　虽然新课程改革倡导所倡导的合作学习方式已经得到了很多老师的认可，给语文课堂注入了新活力，但是在实际的小学语文教学中还存在一定的问题。首先，合作教学模式的开展主要是以小组合作的形式展开的，在实际的小学语文教学中，虽然小组合作学习增加了学生参与学习的机会，但是很多时候都是成绩较好的学生参与程度较高，成绩较差的学生难以真正参与到合作学习中去，这就导致在教学中学生的参与度失衡。比如，在小组合作学习中，成绩好的学生发言多，较多代表小组汇报学习。在此过程中，教师重视的是每个小组的想法，而不是小组成员的学习情况，忽略了个体的发展。 　　第二，学生在合作学习中不够主动。合作教学模式顺利开展的重要前提就是学生的积极主动性，但是在实际的教学中，学生的积极主动性还不够，难以形成良好的互助、互动的关系，在小组活动中常会出现不分享、不倾听等不良现象，这严重影响了合作学习的开展。另一方面，在小徐合作学习中，成绩较好的学生反应快，往往考虑不到成绩较差学生是否明白就匆匆结束小组合作学习，长此以往阻碍了成绩较差的学生的学习主动性。 　　第三，在学习结束进行评价时，教师比较注重对小组的奖励，相对忽视了对学生个体的评价。虽然小组合作学习主要是以小组成绩作为评价标准的，但是这在一定程度上将教师引入了一个误区，那就是教师注重对小组的评价和奖励，忽视了学生个体的发展。小组合作学习知识一种促进学生共同发展的学习形式，教师不能主次颠倒。 　　二、小学语文教学中应用合作教学模式的策略 　　合作教学模式在教学中的应用，不仅仅是指学生和学生之间的合作学习，也包括学生和教师之间的互动、合作学习，本文主要通过以下几个方面来探讨合作教学模式在小学语文教学中的应用。 　　（一）激发学生合作学习的意识 　　小组合作学习是小学语文课堂常用的组织形式，教师在运用合作教学模式的时候首先要注意的就是先激发学生合作学习的意识和兴趣，进而培养学生合作学习的习惯，让他们愿意合作，并且乐于合作，为合作教学模式的顺利开展做好铺垫工作。 　　1、给予外部激励 　　由于小学生的心理特点，他们对教师给予的激励都十分地注重，而且教师适时得激励能够充分激发学生的学习积极性。所以，在小学语文教学中，教师可以事先准备一些小奖品，比如小红花、五角星等等，当学生在合作学习中表现良好的时候，将其奖励给学生，以调动学生的学习积极性和主动性。 　　2、给予集体表扬 　　小学生有着浓重的集体归属感和集体荣誉感，教师给予合作小组集体表扬能够充分激发学生在语文课堂上的合作学习的意识。教师要抓准时机，当小组成员取得进步的时候，表扬整个小组，让学生产生集体荣誉感，进而产生合作学习的意识。比如在学习二年级《四级的脚步》内容的时候，教师可以给学生分成四组分别讨论四季有什么，当一组学生表现好的时候就对该组进行表扬。 　　3、利用有难度的问题培养学生的合作意识 　　语文是一个灵活的学科，其内容比较开放，需要学生积极动脑思考、发表见解。有难度的问题能够有效培养学生的合作意识，因为有些问题不是一个学生就能够解决的，这就为合作学习提供了一个背景。 　　（二）正确发挥教师在合作教学中的指导和调控作用 　　在合作学习的语文课堂中，教师与学生是处于平等地位的，教师是教学的指导者，学生才是教学的主体。要想在小学语文教学中充分利用合作教学模式，教师首先就要明确合作学习是以学生为主体的，但是以学生为主体又不是放任自流，教师在此过程中要充分发挥自己的指导作用和调控作用，引导学生合作学习，并加入学生的合作学习的队伍中去。比如在学习二年级的《称赞》这一节内容时，学生很有可能不明白“称赞”一词是什么意思，这时候，教师就可以指导学生进行角色扮演，让学生在身临其境中体会“称赞”的意思，加深理解。 　　（三）正确选择合作学习的内容 　　不是所有的小学语文内容都适合合作教学模式??，如果比较容易地在书本上找到答案的话，教师就没有必要组织合作学习了，不能审美内容都想着合作学习。所以教师要根据教学内容，精心设置合作学习的主题，所选择的内容要源于课本、贴近学生的实际生活，加强生生之间、师生之间的交流对话，将有趣的内容和有梯度的问题融入到合作教学中去，促进学生的全面发展。 　　三、结束语 　　合作教学模式是一种开放的教学