浅谈小学生阅读能力的培养 刘德才.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生阅读能力的培养 刘德才 刘德才　湖北省恩施土家族苗族自治州咸丰县清坪镇二台坪小学　445600 　　如何培养学生的阅读能力是每一位语文教师的责任，作为一名教师，我们应当树立全新的教育观和人才观。教学过程必须和人才的培养目标紧密结合。如何落实这一任务，成了教师的首要任务。我们的教学应当促进学生爱动、活泼、主动学习，把学生培养成为肯动脑的人。 　　我们面对的小学生，大多数是农村孩子，他们的知识面、视野相比城市的孩子有很大的区别，这就对教师提出了更高的要求，如何让孩子们的知识面得到拓宽，在教学中，我时刻注意以培养学生的感知能力为主要目标，在教学古诗《游子吟》一课时，注重了对学生这方面的培养，我觉得是非常成功的一课。我从以下几个方面入手的：课前准备的时候，我让同学们搜集了五年级品德与社会的《母爱如佛》一文，让同学们阅读这篇文章，让同学们自己感受文中的内容。同学们通过阅读交流，感受到母亲之与我们每个人来说永远都是伟大的。不能事亲,焉能成佛？在你失意,忧伤甚至绝望的时候，千万不要忘记你身边立着的母亲。尽管她不能点拨你什么，在你无助无奈之时,她的微笑会如佛光一样为你映出一片光明，使你对人生萌生希望。不管你是怎样的卑微和落魄，母亲永远是你可以停泊栖息的港湾,她的关爱和呵护一样会把你渡上一条风雨无阻的人生之船。母亲就是那可以毫不犹豫赤脚为你开门的人，母亲拥有可以宽恕你的一切过失的胸怀。我让同学们自己举例，讲讲身边关于母亲的故事。从同学们的交流中，我发现同学们的生活是多么的单纯，大家仅仅停留在我们身边的小事中，没有什么感人肺腑的故事。 　　一、大声读书感受古诗中的意境 　　小学的古诗教学对于学生的培养是至关重要的。小学生正处于语言的积累阶段，很多知识、语言的积累，有利于学生的成长。多读就能够理解书中的含义，让学生明白“熟读百遍，其义自现”的道理。小学生正处在思维发展时期，更需要发展创造思维。而阅读对于培养学生的创造力具有得天独厚的条件。因此，我充分利用语言本身和教材的内容以及儿童的思维，利用古诗的教学，提高阅读教学的创造性，才能培养学生的创造力。“风声雨声读书声，声声入耳”它就告诉了大声读书的重要性，如今每当我走进校园，就想起这句话。以前走进校园，听到的是朗朗的读书声。如今，课程改革，学生没有机会大声读书，学生不爱大声读书，让我们再也听不到昔日的读书声了。 虽然课程改革，有利于学生的成长，但对于学生的成长，教师就要充分利用有限的时间，培养学生大声读书的能力。做到让学生准确快速掌握书中的内容。 　　二、在读书中培养学生的创新能力 　　创新是让学生运用已有的知识，通过思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。它一种思维的智力活动，在教学古诗时，让学生自己感受诗中的意境，想象诗中的画面，利用班班通，出示书中的画面，引导学生学习，体会诗的意境。提出自己感兴趣的问题。只有善于发现问题的人，才能产生创新的思维。充分挖掘教材，诱导学生多提问题。利用图画，并结合自己的实际情况，说说母亲为什么要为我赶制衣服呢？我对学生这样说道：“同学们，你们现在上学、出门，爸爸、妈妈是不是要为你买一套新衣服呢？那时条件艰苦，没办法，只好自己缝制衣服。”学??的回答，丰富了课堂气氛，同时培养了自己的口头表达能力，促进了自己的成长。我让学生观看《游子吟》歌舞节目，自己进行表演，丰富的表演形式，让教师感受到学生的无穷魅力。 　　三、优化读书的过程 　　在教学过程中，教师的讲解应是对学生思路的开拓，对学习方法的指导。教师对学生的发言，不能过早评价，否则会产生依赖思想，限制学生思维的展开。在教学中，教师要鼓励学生提出不同的观点。特别是小学生，他们的积极性相当高，在教师的引导下，思维相当活跃，就有效地培养了学生的思维能力。我在教学古诗时，让学生自己收集关于孝敬父母的诗文、诗歌等进行交流。并通过课后表演，让学生感受故事的意境，体会父母对我们的关心。通过学习古诗及交流学生展示的成果，我课后组织了一个活动：利用身边的故事，让学生把这些故事整理成文章，这是一次非常成功的习作，其中一位留守生这样写道：“妈妈，当你每年要回家过年的时候，你知道吗？那段时间我睡不着觉，夜夜梦见你。妈妈，你知道吗？你没在家的日子，我好孤单、好寂寞。我对生活失去了兴趣。生活在他人的屋檐下，我连读书的愿望都没有了，但想到你为了我，在外努力工作，我又不得不努力学习，不让你失望。妈妈，今年我争取考前五名，我们一家人一起过一个快乐的春节，妈妈，你想吗？”看到这里，我的眼睛湿润了，妈妈，我爱你，你是孩子生活的依靠，心灵停靠的港湾。它虽然没有华丽的词藻，但句句朴实的语言，让我们从中体会到父母之爱的伟大。 　　四、鼓励学生多读书 　　带着问题读书是学生思维最活跃的过程，学生的思维能得到升华。小学生正处于十