浅谈小学语文随笔教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文随笔教学 四川省南江县东榆镇石矿小学　635600 　　摘　要：在语文教学中，随笔写作教学可以缓解学生的写作压力，激发学生自由表达兴趣，高效推动作文教学的进展，我在教学中，通过大胆鼓励，把学生随笔素材装订成册激发学生的写作兴趣，通过将随笔素材加工作文的教学引导，提高学生的写作认识，取得了良好的作文教学成绩。 　　关键词：小学　随笔　教学 　　在小学语文教学中，随笔教学很重要，也很必要，我们语文教学就是要提高学生听说读写的能力，随笔与这几种能力密切相关，我们的语文教学难以走出应试教学的模式，我们的老师的教学理念也发生严重的偏差，认为与考试有关重点讲与练，不是重点的就置之不理，这与我们教育教学的评估机制有关，评估导向不对，教与学也偏离了教学目的，我执教小学语文教学以来，通过长时间的摸索，反复实践验证了随笔教学，对提高学生的语文成绩很有帮助，引导学生大量地写随笔，对学生的语文素养有个潜移默化的作用，优化学生的语文知识与能力，本文谈谈在随笔教学中的具体做法，供大家参考，并进一步扩大随笔的语文教学效果。 　　一、随笔界定及在语文教学的作用 　　随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻和严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 写随笔最重要的是要表达出写作的意图:或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。 生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。随笔不受文章体裁的限制，学生可以自由写作，没有写作的压力，营造一个宽松的写作心理，可以无拘无束地发挥自己的特长，可以谈什么是黑白，可以直抒心中情感，上可谈世界大事，小可描绘花草树木，尽展个性特点和才华，学生通过写随笔可以找到自己的舞台。 随笔就是一个练笔的过程，在练笔的过程中，学生积累了大量的写作素材，写起文章来信手拈来，左右逢源，作文得心应手。在写随笔的过程中，学生可以写出真实的想法，阐述自己的观点，深化自己的认识，这些用于作文中，最有生命力，能掀起读者的心灵的狂潮，作文文思泉涌。随笔不仅对学生的写作的有着极大的帮助，而且能提高学生的认识能力，是学生的成长心迹，不断矫正学生的是非观、价值观、理想、人生观，使学生的心灵不断走向成熟，拓展自己的视野，更新观念。 　　随笔因为什么都可写，与语文阅读教学也最好衔接，我们阅读一篇文章，学生可以摘录其中的美词佳句，对文章的感触至深时可写写与读者产生共鸣的心得体会，可以对文章词句的用法和文章的立意提出质疑，独立思考优化表达手法，写出对文章鉴赏笔记。随笔是被很多语文教师忽视的一块含量丰富的黄金地带，开发成本不大，获取的价值无穷。 　　二、激发学生写随笔的兴趣 　　1.大胆鼓励。学生害怕写文章是因为不知道写什么，怎么写，万事开头难，我们老师开始写作文爱出命题作文，学生不知道从何入手，面对这种尴尬的教学局面，我鼓励学生大胆写作，只要敢写，我就大胆鼓励，慢慢引导他们逐步把话写通顺，哪怕一天只写一句话，一年就有三百六十句话，有了一定量的积累，作文能力也就逐步提高了，鼓励学生想写什么就写什么，不拘形式，学生自由写作，实在没写的选读一句或几句名言记下来，写在笔记本上，写自己熟悉的，学生觉得有话可写了，有情可抒发了，有理可辩了，兴趣十分高涨，成功迈出了作文第一步。 　　2.给学生装订成书。学生长期写随笔，写了很多，我定期举办随笔交流赛，学生之间互相传阅，互相学习他人的优点，弥补自己的不足。我记得有位学者说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，可拥有两种思想。”学生的随笔通过交流学生的作文素材呈几何级数增长，学生作文素材十分丰富，学生感到作文原来不过如此，为了扩展学生兴趣，我把学生的随笔素材装订成册，设计一个精美的封面，学生感到十分惊喜：“我也能写书了”，学生随笔写作的兴趣犹如雪崩一样锐不可当。 　　三、养成写随笔的习惯 　　1.晨读课进行随笔朗读。语文每天都有晨读课，这是一个最好的引导学生展示随笔的机会，我预告学生??读进行随笔朗读，要求学生做好准备，开始抽学生朗读，尽量发现学生的写作优点，及时给予鼓励，对不足的地方委婉地指出来，师生之间互动密切，交流高效，天天坚持，学生生怕写不好，利用休息时间来写、改、优化随笔，从这里可以看出学生的爱好与理想，可以充分展示学生儿童时期的个性，学生得了老师表扬，更加努力，长期下来，良好的写作随笔习惯就养成了。