运用学习型组织理论创建学习型图书馆研究.pdfVIP

运用学习型组织理论创建学习型图书馆 殷晓彤’ (北京变通大学图书馆北京i00044) (摘要]20世纪90年代兴起的学习型组织理论，是近代管理学吏上的一次重大革命，2l世纪 初学习型组织理论在世界各国得到了空前的重视，随昔这一理话侍入我国，在许多领域引起了广泛 关注。本文试从介绍学习型组织的一般理论入手，分析了学习型图书馆的内涵，对高校创建学习型 图书馆的现实意义进行了探讨．提出了运用学习型组织理论创建学习型图书馆的途径和方法。 [关键词]学习型组织 学习型图书馆管理运用 (分类号)G251 20世纪90年代，美国麻省理工学院彼得·圣吉博士依据知识经济时代的特点和规律，在他的 《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中提出了建立“学习型组织”的理论。这不仅引发 了一场深刻的思想革命，也为整个世界带来了巨大的财富；他的学习型组织理论将终身教育作为知 识经济时代，个人、企业生存和发展的有效途径，将提高学习力作为企业提升核心竞争力的重要手 段。高校图书馆目前正处于由传统图书馆向数字图书馆转变的过渡时期，为进一步增强图书馆的竞 争能力，提高图书馆的应变和创薪能力，高校图书馆必须创建适合自身发展需要的学习型图书馆， 以应对环境的变迁与科技进步的考验，求得图书馆的长远发展。 1学习墅图书馆的理论基础殛内涵分析 1．1学习型组织的概念 学习型组织的定义有许多不同表述，如1990年，彼得·圣吉给出了学习型组织的一个经典定 义，即“学习型组织是指该组织的成员持续地发挥其能力，创造其所渴望的结果，培养新的思想形 式，塑造集体的气氛。在此，所有的成员学会如何向其他人学习。” 不断改变组织本身的组织。 ． 的组织，并藉由知识的获得以修正、反省其行为并从中培养新的洞察力。 变革等能力深植为组织文化的组织，其组织文化所涵盖之价值、政策、实务系统及结构均能支持人 员进行学习。而学习的成果能在工作流程、产品与服务、个人工作上的结构，功能，团队工作及有效 的管理实务等方面上持续展现。 成功所需的能力，达成持续的改善。 成功．持续使自己在取得、管理和使用知识上锐变精进的组织。 1997年，考瓦哈(Kovach)的定义是：学习型组织强调分享灵感，组织成员彼此学习，主动搜集 组织内部及外部信息，并与供货商及客户共同解决问题，刨造价值及获得竞争优势． 综观各位专家学者对学习型组织的论述，不难看出i学习型组织是一个生命机体，组织内的成 员学习不是个人的单纯学习，也不是盲目的或自私自利的学习，而是为了一个共同的愿望，有意识、 1 系统的和持续式的学习。这样的组织必能汇聚组织内的所有资源形成巨大的合力，从而不断征服一 个又一个新目标，创造出新的业绩。 1．2学习型组织的特征 学者从不同视角对学习型组织特征进行研究，可以归为以下几个方面： (1)环境方面：组织具有共同愿景，开放的组织文化，鼓励成员冒险、刨新精神，强调系统思考。 (2)组织方面：灵活(扁平、有弹性)的组织结构，良好的沟通渠道，领导的新角色。充分授权下 级，团队协作，成员自主管理．开展知识管理。 (3)个人方面：鼓励自我超越，摒弃旧的思维模式，树立新的工作观和学习观，认识到个人成长 与组织发展紧密联系。 (4)学习方面：鼓励组织学习，开展团队学习，培养终身学习观念，进行工作、学习反思。 1．3学习型图书馆的内涵 学习型图书馆就是将学习型组织的理念和内容运用于图书馆管理和发展的一种实践。根据学 习型组织的理论．可以把“学习型图书馆”定义为：崇尚学习，并通过学习获得不断创新的能力．在学 习中培养具有前瞻性、全面性和系统性的思考方法，共同实现组织目标并使之持续发展的图书馆． 包括四层含义： 第一，学习型图书馆有共同的目标，即共同愿景。在共同目标的指引下，实现图书馆的不断 超越。 第二。学习型图书馆的学习不仅是组织个体成员自学，而且是从个体到团队再到组织都在学 习。是一个动态的学习过程。 第三，学习型图书馆需要管理主客体双方的共同努力，要充分调动双方的积极性。 第四，学习型图书馆是一个不断获得新增长点