浅谈提升初中思想品德课教学质量的途径.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提升初中思想品德课教学质量的途径 山西省阳城县演礼中学 李海茶 中学思想品德课由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，要求既要牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求。 对照现在思品老师存在的无效教学行为，感觉到我们自身存在自身的基本功还待提高，如：语言缺乏感染力，沟通差；板书过于简单，术语表述不准确，教育机智不够；学科知识素养不高，研究教材不够深，具体表现为：课堂结构不清对教材把握不够，过分依赖于教材基础知识，时代性不强等；教学改革理解错误，重形式，轻内容；教学常规走过场。 针对以上无效教学行为，我们应一一去克服，争做有效思品教师，有效提高思品课教学质量。 一、 认真学习和研读《初中思想品德课课程标准》 《初中思想品德课课程标准》就是我们思想品德课的“宪法”，思品教师要进一步研究课程标准，熟悉教材的编排： 新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人的关系、我与国家和社会的关系为纵坐标，作为内容整合的逻辑。 二、教师要改变教学模式，引导学生探究性学习 广大初中思想品德教师要尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体。 例如，在学习活动课《可持续发展的选择》时，要有意识结合国家现在实施的西部大开发战略，把本课内容进行扩展，可以改为“关注西部的发展”，在课前要让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略，这样就把这两大战略联系起来，既达到学习本课的目的，又把握了时政热点，调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。 三、开展有效的小组合作学习 小组合作学习要注意以下几方面问题： 1.教师应该具有全新的教育理念 合作学习作为一种体现全新教育理念的教学方式和学习方法，如何在实践中避免走入误区，教师必须转变教学理念，对合作学习有一个正确的认识。 （1）要准确把握合作学习的精神实质。合作学习作为一种“真正符合lsquo;改革rsquo;这一术语的教育改革”，其终极目的不是为合作而合作，也不仅是通过合作完成教学任务，而是培养学生的创新精神、交际能力和合作精神，提高学生的自尊心、学习的自信心，激发学生的学习动机。如果教师能从这个角度来理解和把握合作学习，那么，初中思想品德课就将成为教师和学生进行一项快乐的创造性活动，教师也将赢得社会和学生对他的最崇高的尊敬。 （2）要用动态的、发展变化的观点实施合作学习。如“异质分组”几人合适，要根据班级的实际情况和合作学习的内容决定，不能一味地照搬死套。 （3）要重新定位教师角色，创设一种宽容的环境。在合作学习中，教师要淡化知识传授者的角色，以一个积极主动的团队合作者、学生的合作伙伴和学习合作者的角色，构建“学习共同体”，建立新型的师生关系。教师在教学实践中，一定要坚持以人为本的思想，创设一种安全宽容的教学环境，还学生以真正的思维自由。 2.教师应该做好实施前的准备工作 教师必须在实施合作学习前做好认真的准备工作，否则，就会使合作流于形式。整个课堂貌似热闹，实则杂闹无序，导致效率低下，这与合作学习的理念是背道而驰的。合作学习的准备包括以下两个方面： （1）做好科学合理的分组。 在教学中，要按照合作学习倡导和强调的“异质”分组原则，根据事先对学生情况（学习成绩、组织能力、性别、能力等）的摸底，把全班同学每4～6人分成一组，坐在前后两排座位上。这样就使每一小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同而且是互补的，便于他们互相学习、互相帮助，发挥小组合作学习的作用，而且保证了每小组站在同一起跑线上进行公平竞争，以体现合作学习的异质分组，组内合作，组间竞争的要求。 （2）教给学生合作学习的技能。比如：在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。 3.教师应该选定好合作学习内容。