浅谈提高农村小学作文教学的有效方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提高农村小学作文教学的有效方法 ◇ 夏晓琼 （宣汉县普光镇中心校 　宣汉 　636150） 【内容摘要】：作文是语文教学的重点和难点，在小学作文教学过程中，普遍存在着“学生怕写作文、无材料可写和写不好作文”的问题。教师应该着重培养学生的作文兴趣，提高写作的积极性和主动性，让他们多思和多写，学会搜集写作材料，提炼材料主题，达到写好作文的目的。 【关键词】：农村小学 作文 存在问题 有效方法 小学语文课程标准》指出：“激发和培养学生的作文兴趣，帮助学生树立写作的自信心，使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。”随着新课程教育改革的推进，作文愈来愈显示其突出性和重要性，教师如何抓好小学作文教学，如何使学生写出富有创意的作文，是我们共同探讨的话题。 一、当前学生写作存在的问题： 1、学生整体写作水平不高。写作比较考验学生词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。农村大多数学生作文是语句不通顺，词不达意，不能言为心声；无话可说，重复啰嗦以充实字数；选材俗套，了无新意，千篇一律，枯燥乏味。 2、学生普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现70%的学生对于自己学好作文缺乏信心。 3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，语文教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提高却收效甚微。 二、作文教学的新思路。 经过我多年在课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提高学生写作能力为目的的教学新思路。 （一）利用教材资源，抓好“范本”教学。 阅读与写作关系密切。阅读教学，要重视学生的独特感受和体验，尊重学生的自主性和独立性，鼓励学生对阅读的内容做出个性的反应。 而写作则是运用准确的语言、精巧的构思和恰当的表现手法来表达作者的思想感情。为此，在写作教学中，可以运用二者的关系进行写作训练。 （二）运用图片，培养学生想象力。 在信息时代，信息的传播方式多元化，已经改变了以往单一的文字形式。特别是在网络时代，信息传播总是结合图片、影视等方式来实现的。而这样的改变也对学生的思维方式和认知方式产生了较大的影响。所以，语文教师在作文教学中有必要在训练方法上进行改进，不仅仅是在课堂教学中运用图片教学，在写作中也可以大量的运用图片，通过视觉的刺激，激发学生的写作潜能。 （三）挖掘学生身边琐事，启迪写作欲望。 学习的外延与生活相等。语文教材以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给了学生发挥的空间。学生生活中的各种小事，如饲养某小动物的经过；对某一现象的看法；邻里亲情，街头巷议；假日外出的山川景色、田野趣闻、晨雾朝露等等，都可以纳入他们练笔的范围，引导学生用心来发现自己身边的可以成为写作素材的人和事，再根据个人特长以及对同一事物的不同见解，写出与众不同，富有个人特色的作文来。要知道，任何知识都是一个长期的积累的过程，语言学习更是如此，决不可能速成。因此，我要求学生写日记，每次学生的日记交上来以后,我都要认真批改，对于写得好，进行表扬；写得不好，指出不，帮助学生树立写作的信心。 （四）开放写作内容，规范写作思维。 随着新课改的逐步深入，作文命题变得多种多样，放开写作内容，扩大写作内容。可以选择生活中常见事物作为素材，让学生自由写作，尽可能调动他们有话可话。学生写日记，题目自定，对学生的日记写作要求可不必过高，我要求把课堂上所学的词语或成语，灵活地运用到日记中，或者写自己的想法和心理话。 总之，内容随意，由学生自己安排。我主要要求人人动手写作，让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；动手训练，使学生养成了勤于动脑，勤查工具书的习惯。这期间学生的作文一定是丰富多彩，富有个人特色的。待学生对作文有了一定的兴趣，扎实的基础，尝到了一定的甜头之后，是要把这匹脱缰的野马“收”回。此后，我根据考试类型进行针对性的专项训练：看图作文，提示作文，综合文体作文等等。综合文体作文又包括，记叙文、描写文，说明文，应用文。应用文又包括书信、日记、通知、便条等等有目的有系统地进行训练。 （五）做到有效批改，分层评价。 作文??改是老师帮助学生提高写作能力的一种有效的方法。通过老师的批改，让学生认识到自己作文的不足与亮点，从而在下次作文中