浅谈班主任做好行为偏差学生教育转化的方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班主任做好行为偏差学生教育转化的方法 梁　妍　青海省西宁市第五中学　810000 随着生活水平的提高，生活条件得到了很大改善，学生学习知识的途径也多了很多。由于学生正确的是非辨别能力较弱，受外界众多因素的影响，学习目标模糊，有的甚至变成了行为有偏差的学生。如何帮助他们改掉缺点，养成良好的学习习惯，让他们向着好的方向发展，大面积提高教育质量，这就成了教育工作者尤其是班主任老师当前重要的课题。 一、行为偏差学生形成的原因 1.社会环境原因。社会上不良文艺作品和非法出版物充斥市场，吃喝、赌博、腐败、浪费、金钱至上、享乐主义等不良社会风气以及家庭周边的不良环境使学生在耳濡目染之中受到了不良的影响。 2.家庭原因。家庭组成结构、家庭生活氛围以及家长教育子女的方式等都会影响学生的成长。父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子的成长。家长对孩子的思想、学习情况漠不关心，过分溺爱，引导、督促不力，教育方式简单粗暴，父母整日吵闹或离异，都会给子女造成心理创伤，学生得不到温暖的爱和教育。 3.学校原因。学校、老师对行为偏差学生的基本情况不够了解，不能与学生进行良好对话。教育方式简单、生硬，课堂死板，学生对学习不感兴趣。 4.自身的原因。行为偏差学生对自己要求不高，自我管理不严，对学习没有兴趣，对道德的是非认识模糊，意志不坚定，无进取心和自制力，依赖性比较大等。 二、班主任工作中，对行为偏差学生的转变方法 1.多关心。行为偏差学生注意力常常不集中，控制力极弱，经常违反课堂纪律，在课堂上老师要花精力去管理他们、帮助他们。对于行为偏差学生的偏差行为，一般情况下老师会大加训斥、大发雷霆，甚至体罚、变相体罚，或者干脆不问青红皂白请家长到学校，使得学生对班主任是又恨又怕，没有一种想上进的克服困难的信心，促使其走向教育的反面。行为偏差学生因为平时比较调皮任性，往往很少有人关心他们。所以，我们作为班主任要关心这些学生，平时一句简单的问候，让学生感受到老师的关爱、班集体的温馨，他也会在班集体良好的氛围中慢慢转变。 2.耐心帮助。 俗话说“金无足赤，人无完人”，因此教师在对待行为偏差学生的缺点上要给予适当的宽容与谅解，同时还要耐心地帮助他们认识和克服自己的缺点。行为偏差学生的特点是自制力极差，反复性很强，经常会犯同一种错误。作为班主任，首先要有思想准备，要做好学生可能再次犯错的思想准备。这样，当学生再次犯错误的时候，才不会觉得很突然，或者说才不会觉得很意外。要觉得学生犯错误是在意料之中的事情，要以平常心去对待。只有这样，当这些事情发生之后，作为班主任才不会因为生气而做出错误的决定性行为，才能正确分析他犯错的真正原因，才能找到正确的方法，帮助学生纠正错误，用“爱心”感化他们，用实际行动关心帮助他们，让他们逐渐转变。 3.培养学生的自信心。行为偏差学生因为平时表现不好，或者成绩差，很少受到老师的表扬，因此缺乏自信心。在对待行为偏差学生的教育问题上，班主任老师要注意找准时机培养他们的自信心，多给他们提供体验成功的机会，让其明白“自己通过努力一样可以成功”的道理，以此激起他们对学习、生活的激情。要善于发现他们身上的“闪光点”，在发现他们一段时间表现好或者是某一堂课表现好,或者帮助同学、帮助班集体做好事等等稍有进步的表现，都要及时地给予表扬与激励。我们要用真爱沟通学生的心灵，使他们感到温暖、尊重、信任，让他们逐步恢复自信，从而促使他们奋发向上。 4.多参与课内外活动。如果教师只让敢于举手的学生回答问题，那么就忽略了行为偏差学生。行为偏差学生因为缺乏自信，上课精力不够集中，所以在课堂上基本不会回答老师的问题。为了解决这一问题，应该给所有学生同样表现的机会，特别是行为偏差学生。苏霍姆林斯基指出，开展丰富多彩的课外活动是转差工作的重要途径，学生的素质和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的活动时才能得到发挥。行为偏差学生在学习或者纪律方面表现不好，但他们往往在参加各种活动的时候表现出超常规的活力和意志力。因此，在我们的班主任教育活动中，要以劳动、观察、阅读作为其课外活动的主要内容，重视行为偏差学生参加各种课外活动，给他们提供展示的机会，让他们在参与活动的过程中体验到大家给予他们的关心、帮助、鼓励，让他们感受到集体的温暖，让他们慢慢转变好。 5.重视家访工作。学生需要接???完整的教育，应该包括家庭教育、社会教育和学校教育。作为班主任，只关注和掌握学生在校的情况是远远不够的，还应经常家访，特别对调皮学生，应经常与家长取得联系，随时了解他们在家的情况，取得社会、家