浅谈语文教学中德育渗透的点滴体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学中德育渗透的点滴体会 侯小利　甘肃省陇南市徽县第四中学　742300 　　我国著名教育家叶圣陶先生曾说过，“千教万教、教人求真，千学万学、学做真人”。党的十七大报告指出，“教书育人，德育为先”。可见，教师对学生进行思想教育的重要性。作为语文教师，我认为，语文教育和德育之间，你中有我，我中有你，不能分离。语文教育一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。 　　笔者从以下几个方面，尝试对学生进行思想教育。 　　一、课前一分钟教育 　　上每节语文课之前，我让两名同学各自用一分钟时间，讲一个有哲理的成语典故或时事。这样一来，我发现同学们课间时间忙碌了，有的翻阅书籍，查找资料，有的三五个在一起谈论时事，既实现了我对学生的闲暇指导，又丰富活跃了学生的课余生活。既锻炼了学生的口语表达能力，又为作文教学积累了素材。同时对学生进行了思想教育。坚持时间一长，我发现，学生的作文有内容了，题材典型新颖了，立意也深刻了。 　　二、采用多种形式，加强朗读训练，潜移默化地渗透 　　作者的表情达意，均体现在文章的字里行间，有的比较明朗，有的比较含蓄。这就需要结合学生实际，指导学生加强朗读，在朗读中激发激情，在朗读中加深理解，使学生越读越身临其境，越读感情越充沛，越读使学生与作者的思想感情越融合。 　　提高学生的审美情趣，培养语感，如郭沫若的《屈原》。课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。我先给学生深情并茂地范读，再利用多媒体播放《橘颂》的背景画面，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的岸边的仰天长问。最后再通过指名读，小组比赛读，男女生分开读，全班齐读。引导学生体会排比、反复、拟人等修辞手法在抒发感情上的作用。 品味文章语言，体会文章气势，深入理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。 　　舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文，我先富有感情地来诵读，把学生带入情境，然后让学生反复朗读，来体会诗歌中的意境，插上想象的翅膀，了解祖国的深重灾难，现在社会的飞速变化。对学生的思想教育起到了“润物细无声”的效果。 　　三、找准德育点，春风化雨 　　教师在备课时，应发掘课文中蕴涵的思想内容。结合课堂教学进行德育渗透。在这个过程中，让学生充分发挥主体作用，做到生生互动。教师起主导作用，以点拨、启发、引导为主。做到师生互动，这样可以起到既发散思维，又不背离主题。避免了空泛无物的讨论，带来的只是课堂上热热闹闹，结果收获甚少的现象。 　　如《陈太丘与友期》一文，学完之后，我让学生作情景表演，通过学生亲自充当角色，面对面对话，身临其境地体会“信”和“礼”在待人接物上的重要意义，教育他们从小养成恪守诚信，以礼待人，知错必改的好习惯。 　　学完《故乡》，我要求学生背诵课文最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”并小组探讨，深入理解其含义，最后鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。 　　四、利用相关知识点，作思想性延伸 　　学习胡适的《母亲》之前，我先让学生和母亲谈心，倾听母亲的心声。搜集描写母爱的文学作品、格言俗语。学完之后，写作文《妈妈，您听我说》。结果这次作文既完成速度快，又感情真挚；既有感激之情，又有回报之意。对学生进行了一次母爱教育。我平时针对课文内容有计划地开展“祖国在我心中”、“热爱家乡”“雅言经典”等主题演讲、朗读比赛，自办主题小板报等活动。并组织学生调查家乡在改革开放以来的新变化，写篇段作文。培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情。 　　五、在教学中，把言教和身教结合起来 　　古人曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”教师应以身垂范，为人师表。我认为德育教育既要言传，更要身教，处处为人师表。凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染、影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教育方法，无论作业、考试成绩、平时劳动、在校表现，仔细发现其闪光点，“多表扬、少批评”，“多鼓励，少指责”。激发学生的兴趣，使学生树立乐观向上的学习态度和饱满的学习精神。在课堂教学中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学习热情，保护他们的自尊心和学习积极性。 　　其次注意自身的穿着打扮，言谈举止。自己在学生面前的??言一行，一举一动，严格按照《教师职业道德规范》来要求。给学生树立榜样。运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育氛围，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系。同时还经常利用闲暇时间，常和学生谈心，谈人生，谈理想。做学生的良师益友。努力使自己在思想上、行动上做学生的楷模。让学生多从自己身上吮吸健康成长的甘露，获取全面发展的营养。 　　总之，教师在