浅谈高职高专会计专业应用能力培养对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高职高专会计专业应用能力培养对策 温志桃（北海职业学院经济管理系，广西 北海 536000） 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）07-011-01 摘要：高职高专会计专业的培养目标是培养出高业务水平的实用型会计技术人才，他们不需要掌握高深的会计理论知识，也不是只会简单的会计核算工作，而是既能直接从事会计实务操作，又能分析、判断、解决企业面临的各种财务实际问题的会计师型人才。因此，高职高专会计专业必须着重培养学生的实践能力。 关键词：会计专业；应用能力；培养；实践能力　　 一、引言 　　高职高专是目前我国高等教育体系中重要组成部分之一，会计专业是职业教育中各校普遍开设，学生人数多、社会需求较大的专业，但由于会计入门要求不高，各个层次培养的会计专业学生较多，就业竞争也较为激烈，因此要求该专业的学生不仅要有扎实的会计基础知识，必须要有较强的业务操作能力和实际应变能力，这种能力只有通过实践来达到，高职高专会计专业教育应重视学生实践能力的培养。 　　与此同时，新经济时代的到来，计算机技术的普遍应用和英语的作用逐渐突出，使得各院校在培养时应兼顾学生计算机能力和英语水平的提高。当前对于会计的应用已经延伸到涉外会计领域，很多涉外企业的会计部门，在日常业务处理时需要用到计算机和英语，因此作为会计专业毕业生，不仅要求能掌握财务会计理论知识，具有较强的实践能力，还要求能运用能熟练地操作计算机来进行账务处理和用英语进行工作中的交流。 　　二、目前高职高专会计专业应用能力培养中存在的问题 　　（一）会计专业教师大都缺乏实践经验，对高职高专生的教育仍停留在理论教学阶段。 　　目前我国高职院校教师有很多是从各本科、研究生院校毕业后直接任教，大部分教师没有亲自参加过会计实践，动手能力不强，同时会计教师没有要求像会计人员、注册会计师那样每年参加后续教育来学习会计方面的新知识、新制度、交流会计工作中出现的问题，导致会计教师理论知识不能及时更新。 　　（二）主要采用课堂教学的形式，教学效果不明显。 　　目前，高职高专的会计专业主要开设《基础会计学》、《税务基础》、《成本会计》、《财务会计》、《财政金融学》等主干课程，主要采用课堂教学的形式，比较单一，即上课45分钟讲授知识，安排一定量的作业由学生通过做作业来课后复习，因此给学生带来一定的随意性，不好控制学生的学习情况，带来一定的弊端，教学效果并不明显。为了提高教学质量，保证学生的学生质量，要求高职高专的专业老师应根据课程内容及课堂情况灵活地选择和拓宽教学形式。 　　（三）高职高专会计专业教学过程中的实训环节薄弱。 　　高职高专教育着重培养学生的实践动手能力，因此此类院校会计专业在制定教学计划时通常会开设实训课程，但并没有形成完整的实践教学体系，多数会计实践教学没有得到落实，如大多数高职高专虽建立了会计模拟实验室，但实验设备和设施不健全，硬件配备不足，大多会计模拟实验是手工操作，会计电算化程度不高，这也在一定程度上影响了培养出来学生的质量。 　　三、提高高职高专会计专业应用能力应采取的措施 　　（一）加强会计专业师资队伍建设，注重专业教师实践性教学能力的培养。 针对目前高职院校多数会计教师多数是从学校毕业后直接任教的，缺乏会计实践经历的问题，为提高教师的实践性教学水平，学校应组织会计实践经验少的教师到各企业的财会部门实习、调研，在校内在老师中开展实践经验丰富的老教师带领年轻老师的办法，同时专业教师应创造条件到企业中进行锻炼，不断地提高自己的实践能力从而适应实践性教学的需要。 　　此外，建设“双师型”教师队伍是提高学生应用能力的基础。高职高专应用型人才的培养需要有一批既有一定理论知识又有丰富实践经验、较强指导能力的教师队伍，因此学校必须把“双师型”教师队伍建设纳入学校、系部、教研室教师队伍建设的总体规划，创造条件去培养“双师型”教师，同时也应给予“双师型”教师一定的精神与物质激励，让他们全身心地投入教学与科研工作中，提高教学质量的同时推动学校的向前发展。 　　（二）合理安排教学形式，让学生在课堂更易于接受会计专业知识。　 　　会计专业是一门系统性较强的专业，要求学生能根据具体的经济事项完成从生成原始凭证到编制财务报表一系列工作，实践性较强，因此在教学中可采用“随所授课程同步进行”的教学形式来给学生提供实践机会，即在课堂理论知识讲授之后，配合所讲授内容，学生当堂动手进行实际操作，这样做的好处是可以趁热打铁地让学生加深理解本节授课中所讲授的理论知识。目前在会计专业课程中《基础会计》做到了这一点，如在介绍编制会计凭证时让学生当场根据所发生的特定经济业务填制记账凭证等，但在其他课程如《税收实务》、《财务会计》、《成本会计