激发兴趣 教好语文.docVIP

精品论文 参考文献 激发兴趣 教好语文 河北省威县常庄中学 侯建坤 〔摘要〕兴趣是学生取得成功的前提，要想提高他们的语文成绩，首先要激发他们学习语文的兴趣。学生 学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越 高，课堂教学效率就越高。 〔关键词〕学生 学习语文 激发兴趣 1 教师树立以学生为主体的思想 教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生、尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如，上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题??教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺（这样会伤害学生的自尊心）， 也不能不加理睬，而是要耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。 2 重视课前预习指导，培养自学能力 预习是一种课前自学，就如同战前的侦察，打仗不侦察往往会出现不必要的牺牲，学习不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是时间和精力。预习了才知道难点、重点是什么，做到心中有数，听讲才能主动，才能容易与教师产生共鸣、配合默契，积极主动地学习。但很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，这样是达不到预习目的的。因此，只有指导好课前预习，课堂才能有效地指导自主学习。指导学生预习，应该以下几方面入手：一是明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，让学生带着问题读就是得边读边思考，找到答案。 二是鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的语句，重点，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂得问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。三是教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。 3 开展兴趣活动，让学生愿学 学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动，让学生在活动中学到知识，体会到学习的乐趣。语文活动的开展，学生们看到学习语文不仅仅是听讲、作业、练习这简单、枯燥的过程，而是丰富多彩、充满情趣的。 4 扮好“多种角色”，引导学生自主学习 新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态，强调树立以人为本的学生观，把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为出发点，引学生主动探索、积极思维、生动活泼的发展。教师必须从纯粹的知识传递者向学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者转变。教学中提倡教师少问，学生多问，学生通过读、思、议，自由发挥、自由伸展，不必循规蹈矩、亦步亦趋，凡事都得符合或趋近教师的解答，统一到标准答案上去，学生可以标新立异，大胆假设，只要自圆其说，言之有理就行，从中学会感受、体会、体验、揣摩。阅读教学中应做到：书本让学生读，见解让学生讲，重点难点疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。相信学生的能力，鼓励他们自己动手动脑，发挥其独立精神，奇迹就会出现。 5 拓宽学习渠道，注重语文知识的积累 新课程标准第一次明确规定每个年极的课外阅读量，如，六年制四年级每学期不少于30万字，目的是督促师生把语言积累落到实处。如果学生的语言积累有了量的突破，胸有万卷，“书生气”十足，那么，学生的语文能力一定会有质的飞跃，定会洋洋洒洒，下笔千言，这不是倡导学生向过去私塾教育一样死记硬背，而是让学生适当背诵经典作品、优美词句，可以让学生储存语言模型，发现语感，形成良好的语言反应能力，以更好地受到审美感染。因此，我鼓励学生把课外学到的优美句子抄在笔记本上，并互相交流，办班级图书角，每周抽出两节课指导学生读课外书，并戏称这种课为“营养午餐”，旨在引导学生沟通课本内外，拓宽学习渠道