激发兴趣是提高学生英语成绩的最佳途径.docVIP

精品论文 参考文献 激发兴趣是提高学生英语成绩的最佳途径 陕西省绥德中学　718000 摘　要：“兴趣是最好的老师”，要想提高课堂教学效果和教学成绩，首先应激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是激励学生充分发挥潜能，提高教学质量，获得成功的巨大动力。学生只有有了兴趣，才会主动学、乐于学，所以教师要善于激发和培养学生学习英语的动机和兴趣，使学生树立自信心，在愉悦的情境中“乐学”。 关键词：英语学习　激发　兴趣 一、和谐的课堂，和谐的师生关系 传统的教学模式是：教师主动讲，学生被动听。这无形中拉开了教师与学生的距离。希望与教师建立密切的关系并渴望得到教师的关爱，这是每个学生普遍的内在需要。如果这种需要得到满足，就会增加师生感情，增强学生对教师的信任度，并促使学生积极主动地投入学习。因此，教师应当以尊重、民主的态度对待学生，建立真诚、和谐的师生关系。 爱学生是教师获得成功的基础，也是师生建立真诚关系的基础。教师应了解学生，理解学生，尊重、信任学生，承认个性差异，挖掘个人潜能，使每个学生都有机会表现自己。 苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。 和谐高效的课堂应该是：学生是学习的主体，教师主要发挥引导作用，让学生自己去寻找内在规律，从而获得新知识。在这一过程中，尽量让学生自己去发现，去思考，去讨论，去总结。在教学中我发现学生对现在进行时的句型结构be+动词+ing背得很熟练，但一写句子却总是忘记be动词。我改变了方法，没有直接告诉学生这种时态的结构，写出了很多个现在进行时的句子，让学生读过后自己讨论自己总结，得出这种时态的表达方式，虽然费时但效果不错。学生们通过自己的发现、讨论、总结，对这个句型印象深刻。 二、创设情境，激发兴趣 语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应该创造更多的情境，让学生有机会运用到自己学到的语言材料。”只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语的作用。因此，我尽量让英语走进学生们的生活中。在教学中，我努力让学生在具体、形象的特定环境中，运用英语进行听说训练。这样做，既激发了学生学习英语的兴趣，也提高了学生的语言技巧。 三、活用教具，增加兴趣 为了活跃课堂气氛，我充分利用新教材所提供的交际性教学内容，采用图片、实物、录音机、课件等多种教学手段，加以生动形象的语言和动作，使学生积极参与到课堂教学活动中，激发学生的兴趣，从而得到较为理想的教学效果。 例如，在讲七年级中《This is my sister》时，我让每位学生把自己的全家福带到课堂上，以小组为单位，每个小组将照片放在一起，轮流对着照片进行问答。 在讲八年级中《How do you make a banana milk shake》时，我带来了制作milk shake，fruit salad，Beijing duck的原料和工具，一进教室就吸引了学生的注意力，随后我一边讲解一遍操作，做好了学生们争先恐后地要试吃,还给出了评价。“It is so delicious.”“Very good.”兴奋过后，他们记住了制作各种食物的英语表达方式，并能脱口而出。 四、开展竞赛、游戏，发展兴趣 游戏是深受学生欢迎的活动。在课堂上进行适当的游戏能为英语学习创造真实的环境。因此，我在教学中尽量根据课堂进程和学生实际，经常进行一些小游戏，例如Guessing游戏。这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。 如复习七年级上册时，课前我把所有学过的文具收到一个书包中，课堂上让一名学生上前逐一取出文具，放到身后问：“What is this?”然后让其他学生猜：“Is it apencil？”若猜中，全体学生说：“Yes,it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高。在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。还有一种方法就是让全体学生把手放到背后，教师拿出eraser，pencil sharpener，dictionary……等实物，一件一件给他们看，这是eraser，这是ruler,……等等。再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问：“Who has a ruler？”由学生猜，没有的学生猜“Mike has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果Mike手里有一尺子,他就站起来说：“Yes，I have a ruler.“如