激发兴趣激活数学高效课堂之探索.docVIP

精品论文 参考文献 激发兴趣激活数学高效课堂之探索 ◆ 罗春燕　广东省兴宁市新陂中学　514500 　　新课改的根本目的在于通过变革传统教学模式，发展学生的创新精神和实践能力，而激发学生兴趣，激活课堂教学，打造高效课堂正是实现这一目的的重要途径。俗话说“兴趣是最好的老师”，因此，要学好数学，首先要对数学有兴趣，那么如何激发学生兴趣、激活数学的高效课堂呢？本人结合多年的初中数学教学实践，谈谈在日常教学中的探索和尝试。 　　一、导学促教互动，激活高效课堂 　　何为高效课堂？即用最少的精力和人力物力的投入收到尽可能大的效果。我的理念是：教师责任不在于教，而在于教学生学，先学后教，以教导学，以学促教，都注重的是学生的学，教师的导。都是苦在课堂，功在课外，是针对目前的大量的课堂内容通过课后补，堤内损失堤外补的现象进行的有效课堂教学。总结起来，高效课堂的实质就是让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来，让课堂知识成为知识的主体，生命的狂欢。 　　二、激发学生兴趣，打造高效课堂 　　1.引趣设疑激发兴趣，激发数学高效课堂。良好的开端是成功的一半。上课时老师采用巧妙的方法，创设一种情境或意境，使学生产生身临其境的感受和非听下去不可的求知欲望，这样就能先声夺人，一开始上课就能迅速抓住学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时老师也有了好的感觉，为一堂课的教学顺利进行打下良好的基础。例如：在讲相似三角形的性质时，可引用古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔的故事，引入趣境，抓住学生的注意力，活跃课堂的气氛，使学生有探索知识的欲望，从而激活了数学的高效课堂。 　　2.寓教于乐激发兴趣，激活数学高效课堂。新课标的教材中，有许多美丽的图案，这是学生非常喜欢的。这些图案有些像八卦图、像雪花，有些又像太阳光芒四射、像蜂房等等，美不胜收、赏心悦目。 因此，上课时，老师可利用学生好玩的天性，让他们用自己的双手，剪出各种各样美丽的图案，选出色的图案在班上展览，口头表扬，并发给小奖品，同学们就会兴趣盎然，自然就会感觉到学习数学不是枯燥无味，而是生动有趣，从而激发了他们学习数学的兴趣、激活了数学的高效课堂。 　　3.作业点评激发兴趣，激活数学高效课堂。数学作业是数学教学中的重要组成部分，亦是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了，让学生喜欢做数学作业，那么学习数学的兴趣自然就培养起来了。传统单调的作业批改只打“radic;”或“times;”或优、良、中、差的格式已落后于形势发展的要求，因此对作业的批改，用点评加批语的做法已悄然兴起，并且颇受学生的欢迎，亦大大提高了学生做好数学作业的积极性。比较常用的做法有：（1）启发型。例如：有这样的一道数学题：已知方程组 　的解是x+y＜0，求m的取值范围。大部分同学都沿着解方程组的方法的思路去求出x和y的值，然后代入x+y＜0，再解出m的取值范围。这时，老师应点明解题方向，仔细观察，上下相加，能否求x+y的式子，学生看到评语后，茅塞顿开，解题解得又快又好，兴趣盎然。（2）鼓励和赞扬型。多数学生都是希望自己的努力和成绩能得到老师的承认和赞赏。因此，老师对作业做得好的学生给予恰如其分评价，学生就会从中得到喜悦和力量，增强学生学习数学的兴趣。如：作业完成好的评价是：“作业整洁、完美，请保持。”对学习不太认真的学生，给予及时的鼓励，使其感觉到老师在关心自己，可给这样的评语：“作业有进步，相信自己，能学好数学”等等。从而使他们喜欢上了数学，激活了数学的高效课堂。 　　4.利用多媒体激发兴趣，激活数学高效课堂。现代教学中，多媒体走进课堂，扩大了教学的容量。生动直观的图像、精巧、美观的教学设计，为学生的学习创造了良好的条件，因此在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等现代化教学手段进行教学，这些形式因直观、生动、有趣会给学生留下深刻的印象。从而激发了学生学习数学的兴趣，激活了数学的高效课堂。 　　5.以“理”取胜激发兴趣，激活数学高效课堂。如：用配方法解方程时，当二次项得数不为1时，能否把二次项得数转化为1来考虑呢？因式分解（x2+x）2＋4（x2＋x）＋4，能否把（x2+x）看出成一项，将原式转化为二次三项式样来分解？引导学生用变换的方法来解决，则会引激起学生继续学习的欲望。另一方面，在教学中，不应满足让学生停留在表面现象上，应引导学生善于概括归类，善于抓住事物的本质和规律，善于预见事物的发展过程，把学生的思维引向???定的深度和广度。同时，鼓励学生多思考和提出问题，以发展学生的思维能力，从而达到激发学习数学兴趣的目的，激活了数学的高效课堂。 　　6.确立适当目标激发兴趣，激活数学高效课堂。如：在学三角形内角和定理时，教师让学生自己动手，用剪纸去发现命题的结论，学生会学得很高兴。对一些学生由于