激发兴趣，使中学英语课堂“活”起来.docVIP

精品论文 参考文献 激发兴趣，使中学英语课堂“活”起来 ◆ 周媛玲　内蒙古乌海市蒙古族中学　016000 英语作为一种语言教学具有它的特殊性，课堂是学生学习英语的主要场所。如何充分利用这个场所，改变沉闷的课堂教学，让学生积极、主动地参与到课堂活动中来，使英语课堂“活”起来，并在轻松、愉快的教学环境中获取知识、运用知识呢？教学中我主要做到了下面几点： 一、以“情”激“活” 古语云：亲其师，信其道。如果一个教师关心、爱护学生，学生也会配合、尊敬老师，并把对教师的爱转移到他所教的学科上，因而课堂上会认真听讲、积极思考问题、踊跃发言。多年的教学经验告诉我：要善待每一位学生，要以情感化每一位学生，与学生建立平等的师生关系；多与学生交流、谈心，要耐心细致地启发、诱导他们，解决他们学习中碰到的问题，做学生的知心朋友；还要不断发掘学生身上的闪光点，妥善安排不同层次的学生进行交流活动。当学生某方面有进步时，要及时用“Yoursquo;re a clever boy/girl”、“Great”、“Very good”、“Well done”等进行表扬、鼓励，使他们尝到学习的乐趣，并树立起学习的自信心。 课堂上我注重师生互动、平等参与，从而改变了教师一味传授、学生被动接受的不良局面，拉近了师生之间的距离。学生人人认真准备，个个积极参与，变“要我学”为“我要学”，营造了一种浓厚的学习氛围，使课堂活跃起来。 二、以“趣”激“活” 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣会促使一个人全身心地投入并积极主动地探究问题、发现问题，从而创造性地解决问题。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，是使英语课堂“活”起来的决定性因素。因此教学中我注重激发学生的学习兴趣，想方设法把学生吸引到教学内容中来，使他们用高昂的热情、探究的精神、旺盛的精力投入到课堂学习中来。 每接手一个新班时，我都会用流利的英语向学生作自我介绍，为他们提供一些学习方法并给他们送上祝语，让他们深深地感到：英语就和中文一样只是一种语言，只要认真对待，要学好它并不难，进而深深地喜欢上它。接着我会根据中学生好奇、好动、好玩、好胜、接受能力强的心理特点，引导他们积极开展各种内容丰富、形式多样的课堂活动，如朗诵、唱歌、讲故事、英语角、英语书法比赛等，给学生展现自己才华的平台，培养学生的学习兴趣。同时，要将教师的抽象讲解转化为学生生活化的活动。 例如，在学习“Ask and show the way”、“Go shopping”、“See the doctor”、“Animals in the zoo”等教学内容时，我引导学生先把教室布置成街道、商店、医院、动物园等，再让学生根据情境展开想象，把自己当成问路者、指路者、售货员、医生等不同角色，分角色进行表演；最后指导学生利用学过的语言进行Pair work。因这样的情境活动把知识性和趣味性融为一体，内容更具体、生动、贴近生活，学生易于接受，兴趣盎然，热情颇高，课堂上呈现出人人争表演的热烈场面。 课堂上我还根据教学内容的不同，在教学过程中穿插相关的故事、歌曲、谜语、幽默、绕口令等，这些活动丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，使学生在玩中学、玩中用，身临学习情境，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。 三、以“法”激“活” 我们都知道：教学有法，但无定法。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。要使英语课堂“活”起来，就离不开各种教学方法的灵活运用。因此，教学过程中我会根据教学内容的不同，因材施教，不断变换教学方法，让学生时时有新鲜感，刻刻吸引学生的注意力，充分激活课堂的学习气氛。如在教授“What does your mother do？”这一话题时，我根据教学内容的变化，合理地运用了以下几种教学方法： 1.挂图展示：先呈现图片，让学生复习有关职业名称的单词。 2.动作表演：由一学生表演动作，其他学生用“Yoursquo;re a/an…”说出他的职业。 3.幻灯呈现：利用幻灯机放映图片，师生问答，操练句型“What does he/she do？He/she is a/an…”。 4.讲述竞猜：由一学生介绍他的职业特点和工作地点，其他学生把他的职业猜出来。 5.游戏互动：让一名学生转动职业转盘，师生问答。SA：Are you a/an…？SB：Yes，I am./No，Irsquo;m not. 6.练习巩固：通过做练习，让学生查漏补缺，巩