激活教学语言打造精彩品社课堂.docVIP

精品论文 参考文献 激活教学语言打造精彩品社课堂 张希荣　山东省滨州市博兴县兴福镇厨都小学　256510 精彩的课堂教学是每位品社教师不懈的追求，因为精彩的品社课堂教学能让学生在融洽的课堂氛围中积极主动地发展，能使“教”与“学”相互促进、良性发展，能让学生在课堂的体验中感受生命的价值和存在的意义，从而学会过更有意义的生活。而这一切都离不开教师的课堂教学语言。 一、激活课堂教学语言，营造精彩的课堂教学氛围 精彩的课堂教学首先应该具有和谐、宽松的课堂氛围，这样学生才能积极主动地投入到课堂学习中，愿意说真话、表真情，表达自己真实的内心体验，才能将孩子富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等都调动起来参与课堂活动，从而使教学动态发展、富有活力。 1.用简明的语言使课堂更有序。德育新课程强调寓教育于活动中，让学生在活动中体验、感悟、思考、发现、创新，从而获得认识、情感和行为等方面的发展。但在教学实践中，我们发现有的教学活动虽然设计得很好，但由于教师组织活动的语言不够明确、细致，最终没有真正发挥活动的教育价值。 案例：我在教学《团结合作力量大》一课时，设计了“合作拼图比赛”的活动，让学生感悟“合作”的意义。在两次试教中，由于在组织活动时语言设计不同，就产生了两种不一样的效果。在第一次试教时，我在活动开始时对学生说：同学们，现在同桌一起在规定的时间里完成拼图，比一比哪一组同桌完成得最快，当我说“停”时，就马上停下来。可在活动中，当我喊停时，只有一些学生停了下来，另一些学生还在忙着拼图，在我的再三催促下才停下来。在活动感受交流中，有的学生又忙于继续拼图，这样就影响了教学效果。于是在第二次试教中，我在活动开始时除了对学生明确第一次教学时所说的要求外，还要求学生在老师喊停时先把自己的作品整理好，然后按照组别次序一一放到展示台上。这样学生按照语言提示活动，井然有序。在接下来的集中评议中，学生注意力集中，思维专注而活跃，课堂显得和谐生动。 由此可见，虽然教学活动设计得好，但如果事先教师对活动缺乏细致的考虑，在活动中没有以明确的语言要求学生，就会导致活动效果不佳。因此，教师在组织学生活动时，要用简明的语言让学生明确活动的要求、具体的操作步骤等，从而让学生有条不紊地开展活动。在学生开展活动的过程中，教师还要随时观察学生的活动情况，若发现了问题，马上用指导性和反馈性的语言对学生的活动进行调控，从而营造有序、专注的活动氛围，提高活动的质量。 2.用激励的语言使课堂充满动力。在实际教学中，我们不难发现很多教师是习惯于一味地为学生叫好，课堂中“你真棒”、“真了不起”、“不错”不绝于耳。 学生固然需要鼓励，但很多时候这种缺乏激励性、不求实际的“廉价表扬”非但不能真正激发学生的探索欲望，反而会把他们引向思维的歧途。教师应该准确把握评价尺度，针对学生的长处与不足，有针对性地评价学生的学习活动。 案例：在教学《我们的地球》一课时，当一组学生成功地展示了大海的美后，我这样评价：“落落大方的姿态，生动的语言，让我们领略到了大海的多姿与神奇的美，谢谢你们！”…… 教学中，教师对学生的表现从不同角度给予了充分的肯定和鼓励，让学生知道了怎样去表达美、欣赏美、感受美，促使学生在接下来的学习活动中更好地完善自己。这样的评价不仅能让学生得到成功的满足，获得进一步学习的动力，还鼓励了整个群体，课堂上形成了积极主动的学习氛围。 二、激活教学语言，形成情感流动的课堂 从一定意义上说，品社课是情感课，品社课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。在课堂教学中，教师只有注重引发学生的真实情感，震撼学生的心灵，形成强烈的情感共鸣，才能使品德课堂在对话与共鸣中充满活力。所以说和谐的品社课堂也是情感流动的课堂，而教学语言在这方面的作用必不可少，不可替代。 1.用贴近学生实际的语言激发学生的真实情感，留给学生真情对话的空间。品社课堂教学中，教师要留给学生真情对话的空间，鼓励学生说真话、表真情；引导学生提问题，解决生活中的实际困难；在师生真心交流、倾情相诉中感受学习的快乐、生活的美好。 2.用真情的语言打动学生的心灵。所谓“情深方能意切，感人全在真情”，教师要用充满真情实感的语言和学生交谈、和学生交心，使学生感受到老师是出于真心实意。这样的语言才能打动学生的心灵、赢得学生的真心，课堂才富有生命力。 案例：教??《有了矛盾怎么办》一课中，学生述说着一个个彼此间发生的矛盾，体验着用“如果我是他”的方法去化解矛盾，从中感受着理解他人、善待他人、帮助他人的感动与快乐。其间，教师动情地说：“听到你们