激趣——在初中英语课堂中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 激趣——在初中英语课堂中的应用 ◆ 赵淑香　山东省青岛市城阳区第二实验中学　266109 　　《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。而课堂是教师教学和学生学习的主要阵地，因此，在英语课堂教学中，教师应尽最大努力调动一切新颖有效、趣味性浓的教学方法以及易于被学生接受的教学手段来激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生觉得英语课堂是一个享受学习乐趣的场所，使他们学习英语变被动为主动，进入最佳的学习状态，从而使课堂教学事半功倍。 　　一、游戏激趣，营造寓教于乐的教学氛围 　　“采用活动途径，倡导体验参与”是《英语课程标准》提出课程改革的六大理念之一。游戏是最易产生乐趣的娱乐方式，也是学生最喜欢、最熟悉的娱乐方式。实践证明，要让学生学习英语的积极性持久，对英语产生持久的兴趣，把游戏巧妙地穿插到英语课堂教学中去，着实是一个行之有效的方法。它不仅可以缓和课堂严肃紧张的气氛，而且可以降低教学内容的难度，使每一个学生在游戏的乐园中轻松自然地学习、掌握英语知识。如笔者在教完人体部位名称的单词后，让学生做“触摸你的身体部位”的游戏。通过这个游戏，既可激发学生的学习兴趣，又锻炼了学生的身体感知能力和平衡能力，提高了学生的听力水平；学生在轻松愉快的氛围中学习英语，巩固了对人体部位名称的单词的掌握。 　　二、歌曲激趣，营造轻松愉快的学习氛围 　　英语儿童歌曲曲调欢快，节奏明快，充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，是孩子们最喜闻乐见的一种音乐形式。如能适当地把英语儿童歌曲引入英语课堂，不仅能给学生创造轻松愉快、生动活泼的课堂学习氛围，而且还能很好地激发和培养学生学习英语的兴趣，降低英语知识的难度，增强记忆效果，达到事半功倍的效果。如笔者在教一些常见的家禽家畜动物名称时，巧妙地结合英语儿歌《Old MacDonald Have a Farm》来教学，结果学生兴趣盎然，轻松自如地记住了这些动物名称的英语表达，同时加强了学生的听说训练。 　　三、简笔画激趣，营造宽松和谐的教学氛围 　　简笔画不受时间和空间的限制，寥寥几笔便能形象地刻画出事物的形态，能清晰地表达思想、传神地勾画出事物的特征。它具有达意传神、风趣幽默、生动直观的特点，如能巧妙地将它运用到英语教学中去，将会很好地吸引学生的注意力，创造生动活泼的教学情境，使英语课堂妙趣横生。如在教学有关五官表情的cry、laugh、smile、sad、angry时，笔者一改以前教师带读、学生跟读，让学生感到毫无兴趣的教法，而采用与教学内容相对应的简笔画（如图）以及教师自身的面部表情相配合的方法进行教学，为学生营造了宽松和谐的教学氛围。结果学生兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中记住了这些单词。 　　 　　四、多媒体激趣，营造声情并茂的教学情境 　　在英语教学中，通过多媒体集声音、图像、文字和动画于一体，为学生提供生动直观的形象和视觉效果,创设声情并茂的教学情境，使学生积极参与身临其境的英语学习，有利于调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野、拓展学生的思维方式，从而提高学生的学习效果和教师的课堂教学效果。如教学Happy Birthday一课时，上课一开始笔者便投影一群小朋友唱生日歌、吹生日蜡烛的庆祝生日的活动场面，并配上优美的背景音乐。伴随着一片欢笑声，整个教室里洋溢着愉快的气氛，牢牢地吸引了学生的注意力。创设声情并茂的教学情境，把真实的生活场景融入到学生实际学习中去，激发了学生的参与意识，使他们身临其境地全身心投入到了学习中。 　　五、体态语言激趣，营造轻松活泼的教学氛围 　　体态语言是指通过器官的活动，利用运动的表情和造型来传递信息的一种无声的语言。在人们的日常生活和交往中，体态语言是无处不在、无时不在，几乎所有人都自觉或不自觉地运用着它。作为英语教师，在英语教学中，要根据教学内容的需要，灵活、巧妙地运用体态语言，充分发挥其优势来活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。如笔者在教学表达人的“喜、怒、哀、乐”的英语单词时，借助自己做出来的各种面部表情，通过句型“What do I feel?”并引导学生回答“You feel happy/sad/angry…”使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了这些单词。 　　总之，教无定法，贵在有法。在课堂教学中，教师应根据不同的教学内容、教学目的、教学对象和实际条件选择最佳的课堂激趣方法，寓教于乐；创造轻松愉快、和谐的课堂气氛；创设语言活动的真实情境，增添英语教学情趣。要以全新的视觉激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，