激趣增氛，精炼延伸.docVIP

精品论文 参考文献 激趣增氛，精炼延伸 ——浅谈英语教学 ◆ 谭淑霞　山东省青岛市即墨通济中学　266200 英语教学是学生掌握英语语言项目的过程，是教与学相互作用的交际统一体。一个灵活、丰富、有效的教学方法，可以帮助学生认识学习对象、明确学习任务、确立学习目标，可以提高学生认知领域里的思维活动、能力领域里的训练活动、情感领域里的心理活动。因此，以充分发挥学生的主观能动性为前提，灵活地发挥教师在教学过程中的作用，在“因人施教”、“因材施教”上探索和运用新的、好的教学方法，不仅是必要的，更是必需的。课堂教学是学生学习英语最主要、最直接的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。轻松愉快的学习气氛能使学生愉快地学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。 我在教学实践中是这样做的： 一、运用多媒体手段激发兴趣，调动学生的视听感官 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，激发学生的学习兴趣。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。 例如在教My home和Our birthday等课时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、电话号码、汽车号码、生日日期等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟着画面上跳动的数字有节奏跟读，色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起了学生的有意注意，使得他们的认知活动从文字走向图像、从无声到有声、从单调到多彩，由此产生的内心体验，诱发了学生思维的积极性、深刻性和多向性。 二、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等活跃课堂气氛，提高学习效率 不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和???散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 三、设计游戏情景，复习巩固对话内容，加深对所学语言知识的理解 在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如在学习了Go shopping后，我利用课前准备的相关教具，如文具、水果、服装等，布置成一个购物的情景，让学生扮演“售货员”和“顾客”。采用场景教学的方式既激发了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维，拉近了课本语言与学生生活的距离，加深了学生对所学语言知识的理解。 四、“精讲”与“精练”相结合，提高教学的科学性 “精讲”是指在课堂教学中讲重点、难点、疑点。为此，教学中要突出重点，突破难点，解决疑点。“精练”是指要练准、练巧、练好，通过练，扩展学生的思维广度，并把新知识及时纳入学生的知识体系中去，不断解决实际问题。这就要求教师要精心设计好练习题，可以从以下几方面着手：一是利用课后复习题挖掘其智力因素，发展智能，培养素质；二是有针对性、启发性、多样性地设计习题，注意面向大多数学生，又富有弹性，使优生吃得“好”，差生能保“底”，中间生吃得“饱”；三是让学生自己设计习题，这样更容易贴近学生的学习实际。在练习中，要注意及时反馈和调节，以便校正误区和强化绩效。 五、课堂延伸，提高学生学习的自觉性 情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行，因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。之前我所教的一名学生，由于小学时就对英语产生了浓厚的兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半学期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是讨厌背书，认为是“死记硬背”。我了解了他的真实想法后与他的家长沟通，针对他的“观点”，允许他把背书改为每课默写。一段时间后，他觉得背书可以帮助他形成良好的“语感”，于是，他自觉找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又