现代信息技术让小学英语游戏教学乐起来.docVIP

精品论文 参考文献 现代信息技术让小学英语游戏教学乐起来 王世彬 　　（重庆市渝北区空港实验小学 渝北区 401120） 　　联合国《儿童权利公约》明文规定：儿童具有“从事与儿童年龄相适应的游戏和娱乐活动”的正当权利。游戏是儿童存在和发展的基本方式，儿童在游戏中成长，在游戏中学会交往和交换信息。小学生的生理和心理特点也决定了小学英语课堂教学的活动化、游戏化、情景化能让儿童保持最佳的学习状态，英语游戏教学恰好解决了儿童“学与玩”的矛盾。与此同时，现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，为创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说潜能方面显示了极大的优越性。因此，在小学英语游戏教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。 　　一、利用现代信息技术在开课游戏中充分激趣 　　英语课堂教学要求从一开始上课，就要创造一种和谐自然的环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身英语课堂学习中去。而多媒体是当前学生最感兴趣的东西，利用多媒体进行教学，定能引发学生学习的积极性。 　　我在开课这一环节，曾将一首首孩子们喜爱的、节奏欢乐的歌曲做在课件中，利用多媒体，让学生通过自己点击鼠标，自己欣赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触。还有就是将TPR教学活动做进课件中，强劲有力的音乐，让学生们跃跃欲试，让学生通过肢体语言学英语，让学生的思维随身体动起来，调动多种感官，这样，活动气氛活跃，学生学习情绪主动，注意力持久集中。另外，为了复习前一课所学的内容，还可以利用多媒体进行“猜一猜”的游戏。 　　如，在新标准英语第一册学了学习用具： 　　pen\pencil\ruler\eraser等单词后，我将这些单词做进一张张写有问号的课件图片后，然后通过出示谜面，让学生们来猜谜底。这些游戏既能培养学生的注意力和听说能力，又能培养他们敏捷、准确的思维能力，有静有动，紧张又活跃，使学生的学习心态处于兴奋点，充分调动学生学习英语的积极性，开课时的激趣环节也得以充分发挥其作用。 　　二、利用现代信息技术进行英语单词游戏教学，使乐学落到实处 　　传统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力、理解能力。 　　例如，在巩固数字单词时，学生们玩了一个“千里眼”的多媒体游戏，在美丽的大森林里，不停地跑来各种动物，学生们要正确地数出小兔的只数，在游戏开始时孩子们既紧张又兴奋，小眼睛盯着大屏幕一动不动，生怕漏掉了一只小兔。在给学生练习动物类单词时，我用课件设计了一个“谁是顺风耳”的游戏，也就是让学生来听动物的叫声，然后抢答出该动物的英语名称，学生的注意力一下子就被吸引到课件上来。此时学生的注意力高度集中，都希望听清是什么动物在叫，并争着说出那个动物的单词。在教授完衣服类单词：shirt/T-shirt/dress/shoes/trousers等等之后，我利用多媒体让学生们玩了一个“穿衣服”的游戏，“衣橱”中有各种颜色的衣物，如果要为模特穿上自己认为漂亮的衣服，那么就必须先说出这种衣服的名称，如：yellow shirt/green dress. 然后再用鼠标将该衣服拖到模特身上，这样使学生在欣赏自己的杰作的同时，也使学生在好奇、兴奋状态下去记忆单词，很好地实现了巩固单词的目的，而且还让学生兴趣盎然。 　　三、利用现代信息技术，创设语境，促进句型教学游戏的有效性 　　英语是一种语言，是人在各种环境中交流的工具。语言一旦离开了环境，就成了无源之水。但是，教师和学生使用英语交流时，常受到环境的制约。这就要求我们教师利用各种手段创设模拟的情境，这时信息技术能使孩子的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的语境，让学生从中受到潜移默化的影响。 　　例如：在巩固句型：Can I have some…?时，画面上是孩子们特别熟悉的麦当劳热闹的场景，然后孩子们要扮演画面中腼腆的小顾客，在与服务小姐打完招呼后，选中自己喜欢的食物，正确地表达出来： 　　Can I have some bread/hamburgers/chicken?并且点击正确，这样就能得到售货员的表扬及一份小礼物。孩子们为了能成为画面上那个幸运的小顾客，在分组练习中干劲实足，争先恐后地练说新句型。这种接近现实的生活情境练习对培养孩子运用英语的兴趣和能力的提高有更大的帮助。 　　新标准英语第九模块中，为了训练学生能正确使用所学习的单词和短语描述方位和路线时，我用现代信息技术呈现了???个“寻宝”图，由一组内几名学生互相合作，一至二名充当“导游”，根据大屏幕的路线，发出指令：Turn left/Turn right/Go str