计算机基础教学改革的探索研究.pdfVIP

计算机基础教学改革的探索 顾浩李政 上海金融学院信息管理系．上海201209 guhao@shfc．edu．C1) 【摘要】 。计算机应用基础”是大学生入学后的第--N计算机课程，对于提高信息时代大学生的计算机 运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。必需组织强有力的、稳定的师资队伍；以目标驱动激发学生的 学习热情，以应用和项目驱动提高学生的学习兴趣；必须与时俱迸，不断改进教学方法．创新教学手段： 加强实践环节和因材施教实施分级教学． 【关键词】 计算机基础教学教学改革分级教学 计算机技术自身的飞速发展，计算机技术与其他专业技术的融合渗透，普通高中信息 技术课程标准的颁布，国家制定的信息化发展战略……这一切，使大学计算机基础教育已 经成为相继于政治、英语、体育课程之后的又一公共课程。尤其是大学生入学后第一门计 算机课程——《计算机应用基础》的教学，受到全校广大师生的关注。近年来，围绕“如 何上好大学第一门计算机课程”这一问题，我们坚持从我院、我系的实情出发，在计算 机应用基础》的教学改革中，进行了一些有益的探索，取得了一定的成绩。 1 适时地成立“计算机基础教学教研室”，稳定ll币资队伍 我国高校中的计算机基础教育大多由计算机教学实验中心或计算中心承担教学工作。 根据我院的实际情况(规模较小的财经类院校)，负责组织全院计算机基础教育和专业教学 的部门一直是信息管理系和计算中心，这使计算机基础教育紧紧依托具有计算机学科背景 的信息管理系，这对于不断提高计算机基础教学的水平和质量提供了强有力的保证。 在2002年，我系又适时地成立了“计算机基础教学教研室”，这一组织措施使从事计 算机基础教学的师资基本稳定，即使师资队伍和教学质量得以保证，又能充分发挥他们的 教学潜力。他们在完成自身教学任务的同时，也能积极参与计算机学科中其他课程的教学， 拓宽自己的知识领域。由于计算机基础教学的任务较重，我们又建立了一支稳定的外聘教 师队伍(包括校内其他部门的聘用教师)，并对他们进行严格的、统一管理。几年来的实践 证明，我们的这种做法是行之有效的。 2从信息时代的要求出发，强调学习的重要意义 。 高校计算机基础教育是面向所有大学生的计算机教育，在进入信息时代的今天，计算 机基础教育对于提高2l世纪大学生的运用计算机的能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。 149 尤其是作为计算机基础教育的第--f]课程《计算机文化基础》随着信息时代发展的步伐经 和提高阶段(21世纪开始)。 在第二阶段，教育部提出了3个层次(计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应 用基础)的教学模式，把《计算机文化基础》作为大学计算机基础教育的第--FJ课程，从 教学思想上，把人类具备的使用计算机语言及程序设计的能力的“第二文化”(即“计算机 文化”)与人类具备的对自然语言语言的阅读和写作能力(即传统的“第一文化”)相提并 论，强调计算机文化已发展成为信息社会中一种全新的文化形态，成为人类现代文化的重 要组成部分。在教学过程中，我们反复向学生强调，要做一个合格的现代人，必需学好《计 算机文化基础》课，这是信息时代人的基本素质和能力。同时，我们也告诫学生，由于计 算机文化是不断发展和创新的，它要求你的一生注定是终生学习的一生，只有不断地学习， 才能与时代同步。 步入2l世纪，计算机基础教育进入了深化、提高的第3阶段。知识领域从计算机技术 拓宽到更宽的信息技术领域。信息时代要求大学生具有更丰富的信息技术知识和更强的应 用信息技术的能力。这是计算机基础教育“水涨船高”向纵深发展的必然结果。我们在本 科的计算机基础教育中已开始围绕3个层次的素质和能力(即通用素质与能力、专业应用 能力、研究创新能力)进行课程安排和教学。 3以目标驱动，激发学生的学习热情 社会信息化向纵深的发展，加速了各行各业的信息化进程。计算机应用的水平也成为 衡量大学生业务素质和能力的重要标志。为激发学生的学习兴趣，我们一开始就向学生强 调，学习知识和取得证书的关系，取得教育部或上海市教委规定的计算机应用能力证书是 检验自己通过学习掌握知识的程度，是每个同学在公平、公正的考试平台上展示自己能力 的机会，是学习的目标之一． 在这个目标的驱动下