生活化教学模式在初中数学教学中的合理运用.docVIP

精品论文 参考文献 生活化教学模式在初中数学教学中的合理运用 山东省淄博市博山区八陡镇中心校　255000 摘　要：教师在教学的时候，一定要注重理论联系实际，使学生可以真正地感受到数学知识的实际作用，从而使学生热爱上数学学习，能够在日常生活中使用数学知识解决实际问题。基于此，本文对生活化教学模式在初中数学教学中的合理运用进行了探讨。 关键词：生活化　教学模式　合理运用 所谓生活化教学形式也就是指教师在教学的时候一定要注重对学生生活经验的培养，使课本知识与日常生活案例紧密地联系在一起，使学生可以真正理解所学知识，促使学生分析问题和解决问题的能力得到不断提升。初中数学生活化教学属于比较先进的教学方式，符合时代发展的需求，能够与素质教育相得益彰，同时也是提升初中数学教学质量的高效策略。 一、教学内容与生活相结合，使学生的学习兴趣得到培养 在数学教学的时候，要想使生活化的教学方法得到较好的运用，就要以生活化为基础进行导入，这是教学是否取得成功的重要影响因素。在开展生活化导入的时候，主要的切入点就是学生所具备的生活经验。创设与初中生生活特点相协调的教学方法，教学内容要与学生的兴趣实现有机的融合，不断地给学生营造有关的教学情境，从而使数学课堂教学的新鲜感被激发出来，使学生的学习兴趣得到不断的提高，使学生明白数学知识与日常生活有着紧密的联系。学生对数学知识感到比较亲切，能促使学生不断地探索数学知识的奥妙。在生活化导入数学知识的时候，可以使用的素材比较多，比如社会焦点、生活现象以及时事要闻等。教师一定要注重对相关教学资源的整合。 二、创设生活化情境，不断提升学生参与学习的积极性 在设计生活化教学情境的时候，教师使用的教学案例一定要与学生的日常生活紧密相关，创设的教学情境符合学生的实际情况，使学生在课堂上就可以了解到与生活息息相关的信息，进而使学生以饱满的热情融入到数学学习中。 例如，在学习有关折扣点知识的时候，教师可以给学生创设一个购物的教学情境，让学生模仿购物者。 在节假日就要到来的时候，所有的商场都会开展折扣销售活动，让学生以现实生活为依托，开展相关的购物活动。某品牌全场8折销售，另一品牌全场买100赠30，同样一件价钱为500元衣服，哪个更优惠？通过设置这样生活化的导入问题，使学生学习数学知识的兴趣得到不断提升，同时促使课堂教学质量不断地提高。 再如：我们在讲授图形旋转知识点时，如果只是以抽象的传统教学方式来讲解，会让一部分学生难以理解。如果我们把圆形旋转的知识点与平时学生生活的实例进行结合，就可以非常直观地让学生对于这个部分的知识点进行理解。老师可以提前准备一个电风扇，或者制作一个小型的纸风车，让学生通过风扇或者纸风车旋转时观察，把抽象的内容转化为生动形象的事物，提升学生学习数学的兴趣，全身心地投入到数学知识的学习当中。通过使用游戏化的教学情境，使学生参与数学学习的积极性得到不断提升，可以更加全面地理解所学知识。 三、注重动手能力的培养，加深对知识的印象 在进行数学知识传授的时候，学生的动脑能力和动手能力非常的关键，因此数学教师一定要注重培养学生的动脑能力和动手能力。学生通过自己的亲身感知和不断思考，从日常生活中不断地分析、发现和解决问题，对新知识有了全面的认识。 例如，在学习“圆与圆的位置关系”的时候，本节知识与上一节的“直线与圆的位置关系”有着紧密的关联，但是要比上一节知识难很多。教师在教学的时候，可以准备两个直径分别为10cm和20cm的圆形，将其中的一个圆进行固定，让另一个圆按照两圆圆心所在的同一直线进行移动。使用这样的教学方法，可以使学生在课堂上能有直观的认识，让学生通过分析实际的例子来找到所学知识的规律。学生依据直线与圆的关系引出了圆与圆之间的关系，教师引导学生使用多种形式来推出圆与圆之间的位置关系规律，从而使学生可以有直观的认识。通过使用这样的教学方法可以使学生有直观的感知，对于圆与圆之间的相交、相切和相离三种关系有清楚的认识。 教师引导学生自己动手来对内切、外切、内含和外离等几种概念进行动手操作，从而得出了形象的概念定义。通过学生自己动手操作，使枯燥乏味的数学知识变得比较生动，达到了 “寓教于乐”的教学目的，使学生可以慢慢地喜欢上数学，使教师与学生之间的距离被拉近，使学生的动手能力得到不断提升，促使数学教学质量得到不断的提高。 四、结语 综上所述，在进行初中数学教学的时候，应该注重培养学生的观察能力，让学生对生活中的每一个细节进行仔细观察，培养学生在观察生活时多使用数学思维