略论初中信息技术课的有效性教学.docVIP

精品论文 参考文献 略论初中信息技术课的有效性教学 ◇ 周明月 　　（四川省万源中学 万源 636700） 　　【摘 要】：随着信息科技的飞速发展，电脑作为普通家庭的日常用品已经进入千家万户，它让世界变得更近，资源共享更方便。信息技术教育作为技能教育，对中学生今后的生存与发展非常重要，对提高整个国家的国民素质也起着重要的作用。 　　【关键词】：信息技术 有效教学 初中 　　新课标指出：初中信息技术课应注重对学生的基本知识和操作的有效结合，从而提升学生的基本技能，笔者在长期的课堂教学与实践中，进行了有效性教学研究，下面谈谈几点做法。 　　一、注重教学中的导语巧设 　　良好的开端是奠定一节成功的关键，因此，在信息技术教学过程中，老师的重要任务之一就是激发学生兴趣，所以，每节课，我都力求采用同学们最感兴趣的事物来引导他们，比如学生从网络上下载，教材上只说明了下载的方法，我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了。我进行了如下的设计：学生通常对音乐或歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着的好奇心和兴奋感，所以当他们走进教室时，我就用“酷狗”播放一首当前很流行，很受他们喜爱的歌曲，这一着果然有效，他们马上被吸引了过来，簇拥在计算机前，一边听，一边议论，我趁机向他们简单讲述用“酷狗”听歌的方法，但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢？我们到网上下载一个！课题就这样悄悄地引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，而且还学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课后很久都还不肯离去。学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会激发出强烈的学习的欲望，学习兴趣也就会更加浓厚。 　　二、注重教学中的边讲边练 　　多媒体课件以其生动的图像和声音等效果，受到了各科老师的欢迎。信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中老师只是讲授理念知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，老师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率必然较低。现实中，初中学生的心理都比较脆弱，自学能力都较差，面对一无所知的新知识，如果没有老师的讲解，就会感到茫然无措，所以每一堂课我一般都要安排三分之一的时间进行讲解和示范，再根据需要，如果该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次讲完，我就选择边讲边练的方法。 每讲完一个知识点，就让学生进行相关的实践练习，等他们掌握后再进入下一个知识点的讲解和实践，这样每节课的内容都能得到掌握和巩固，最后达到熟练运用的目的。 　　三、注重教学中的演示实践 　　结合多媒体充分利用电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与老师一致。这样再将教学中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课，我一般安排15－20分钟的时间进行讲解和示范，并力求讲话幽默风趣、有感染力。当然按照教材内容与学生的实际接受能力，把时间最大限度地留给学生上机实践，保证有充足的时间去探索所学的理论知识，并可以探索课本上没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。这时，老师应多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，促进学生的学习能力。 　　四、注重教学中的任务驱动 　　让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实践结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习word中的图文混排时，可以先给他们展示一幅图文并茂、版式精美的电子贺卡，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，所以对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。 　　五、注重教学中的学生示范 　　老师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，但也不全由老师进行示范，老师要利用学生的作业和作品来进行示范，相对而言，学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成时，我们可以借助网络电子教室的“屏广+锁定”功能，让这个学生把这堂课的内容展示全班学生，同时提出该同学演示的优点和不足。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。 　　六、注重教学中的课堂练习 　　每次上完课后，我都会留一些时间让同学们去完成我布置的课堂作业，这样可以了解同学们在本堂课到底掌握了哪些知识，还有哪些知识还没有掌握，而这些都可以利用网络电子教室的某此功能加以实现，反馈给我们，我利用“发布文件”功能。把练习发到每个学生的电脑上，等他们下课的时候，再利用“学生端”把练习交到“老师端”指定的文件里，方便老师在其他时间看学生们的课堂上的练习作品，把好的作品进行推广