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精品论文 参考文献 盖春艳 盖春艳　辽宁省朝阳县二十家子镇中心小学　122000 长期的科学实践研究证明，儿童学习语言的敏感期在6岁左右。这个时期，儿童有学习语言的兴趣和强烈欲望，不但学习语言的速度较快，而且还不感觉疲劳。这就警示我们这些低年级英语教师：必须遵循语言学习规律，发挥儿童感知和记忆的优势，把儿童学习英语的时间提前，在儿童学习语言的敏感期，适当加大外语信息的输入量，加强儿童学习英语的实践活动，提高小学英语教学的效率。就是说，儿童学习英语应从6岁左右开始，也就是到了儿童入小学一年级左右开始学习英语，可以收到良好的效果。 小学语言教学中的汉语、英语能力的培养在不同的阶段，侧重点也不同，务必做到听、说、认、写能力的培养相辅相成，汉语、英语互相促进。几年的教学实践使我深刻地认识到：学生学习语言要先学听和说，再学认和写，最后是听、说、认、写得心应手、运用自如。1-5岁的儿童是语言的开发期，听和说是训练重点，是模仿用汉语进行口头表达的最佳年龄段；6岁开始是认和写汉语，学习用汉语进行文字交流的最好时期；也是开始接触、听和说外语的时期，培养兴趣是重点；8岁是认和写外语的最佳时期，也避免了汉语拼音和英语字母的混淆，又充分利用儿童学习语言的敏感期，收到事半功倍的效果。 如何实施小学低年级英语教学呢？和其它学科一样，学习英语的最好方法是兴趣教学。“教”的关键在于提高孩子的学习兴趣，“学”的技巧在于孩子有兴趣的重复记忆。学习英语有时需要枯燥乏味的反复诵读来强化记忆，而儿童又活泼好动，所以教师必须给孩子创造良好的学习环境，使学习过程情趣洋溢、充满快乐，与孩子的心理及年龄相适应，牢牢把握“基础——轻松——有趣——实用”这一主题，孩子们才会乐此不疲地多次重复，收获颇丰。 课堂教学，始终把培养兴趣放在第一位，精心备课，设计好每个教学环节，把游戏和竞赛贯穿于整个教学过程，授课时，结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，寓教于乐；同时，坚持以表扬、鼓励为主，关注学生的学习情趣，不断激励学生的求知欲，培养稳定而持久的学习兴趣。不仅如此，我还注重对学生想象力和创造力的培养，使每个学生都有和其他同学交流并展示自己的机会，学以致用。 把学生兴趣激发起来了，这是我迈出了教学成功的第一步，而如何使学生保持兴趣不衰呢？ 为探讨低年级英语口语的教学规律，激发学生学习的积极性、主动性，保持学生的学习兴趣不衰，我根据教材的特点及课程安排并结合学生实际进行了创新，由初始的“机械性诵读”渐渐向“交互式”发展，在语言实践中使师生互动、交流、融洽，低年级采用全英语教学，禁止汉语的介入，词不离句、句不离词，为学生创设了良好的英语语言环境，语言交际能力显著提高。 小学生年龄小、好动、注意力不易集中，这些都是低年级英语教学的不利因素，怎样变不利为有利呢？扭住“提高学生学英语的兴趣”这一中心不放，教学设计突出一个“动”字，学生是课堂教学活动的主体。他们可以“表演、说儿歌、做游戏、说绕口令......”等。每个学生都是表演者，不是看客，收到了意想不到的效果。事实证明，通过有意义和学生的现实生活密切相关的活动学习语言，使学生品尝到了学习语言、运用语言的喜悦，也有利于发展学生的语言潜能和不断提高运用语言的能力。下面我谈谈具体做法。 一、实物法。根据小学低年级学生学习英语具有直观、形象的特点，学校购买了一些实物教具，如动物玩具：老虎、大象、猴子、兔子、小猪、小狗等等；交通工具模型：公共汽车、小汽车、摩托车、自行车、卡车、火车等等；水果模型：苹果、梨、橘子、香蕉等；以及学习用具等等。当教材需要情景对话时，就把学生带到情景教室上课，使学生置身于生活化的学习环境。 二、歌曲法。有些歌曲集知识性、娱乐性、思想性于一身，既能激发学生的学习兴趣和学习动机，又能有效地开发大脑的右半球，大大提高记忆率。因此尽量在课堂上教一些与教材内容有关的歌曲，适时穿插歌曲调节课堂气氛，使学习变得轻松愉悦、生气勃勃。做到节节有歌声。 三、游戏法。课堂中适当穿插游戏活动是一种有效的辅助教学方式，不仅增强了趣味性，而且更好地利用游戏巩固所学的知识。每节课都要至少安排3分钟的游戏内容，使学生在“玩”中记住了游戏单词和句型。 四、挂图（图片）法。这种教学方法直观，让学生调动多种感官活动，熟记人物、事物、景物场所的特征。这种方法简便易操作，适合课堂教学。 五、多媒体。多媒体把声、像、动画集于一体，产生丰富多彩的视听效果，增强教学的直观性和生动性。多媒体（如录音机、投影仪、录像机、