人教版初中一年级语文下册《台阶》教案.docVIP

人教版初中一年级语文下册教学设计 《台阶》教学设计 教材分析： 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。　　 教学设想： 指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。制作课件时，选取了三幅图片，有些神似或相关的农民图像，引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。　　 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。　　 2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。　　 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。　　 4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。　　 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。　　 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。　　 课时安排：1课时　　 教具准备：多媒体　　 教学过程：　　 一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。　　 1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。　　 （这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）　　 2、检查预习，辨音识义。　　 凹凼（āo dàng） 涎水（xián） 淌汗（t ng） 揩汗（kāi） 嘎嘎（gā）　　 黏性（nián） 掺水（chān） 蹿上（cuān） 胯骨（kuà） 舀米（y o）　　 尴尬（gān’gà） 聊天（liáo） 撬石板（qiào） 硌(gè)了一下　　 3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。　　 ①生速读课文，复述故事。　　 阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？　　 b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？　　 c、新屋造好了，父亲怎么样了？　　 ②提问：本文的线索是什么？人物呢？（板书：线索——台阶、人物——父亲）　　 我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶　　 ③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置？　　 明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。　　 二、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。　　 （师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个　　 怎样的父亲形象。）跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。　　 （一）叹台阶　　 提问：　　 1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么？你是如何理解的？从这，看出父亲是怎样的人？　　 （台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重，父亲——要强、不甘人后）。　　 板书：叹台阶——有志气、不甘不后　　 （二）造台阶　　 提问：　　 1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备？　　 （捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石）　　 2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。　　 图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。　　 提问：这是什么描写？为什么不用心理描写？你来说说父亲的心理。　　 明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。　　 这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天！图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。　　 提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗？课文是怎样写的？（尴尬的笑）。体会一下，他的这种神情有什么特色？（他奋斗了大半