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精品论文 参考文献 科技作文教学探微 科技作文教学探微 郭爱勤 摘要：当今社会，科学技术日新月异。我们的学生将来走上社会，绝大多数要接触、学习、研究、运用科技，因此，具有一定的科技意识，具有初步的科技写作能力是社会和时代的要求。笔者发现一些教师还没有真正重视培养学生科技作文的能力。本文就科技作文教学的可操作性问题进行了探讨。 关键词：科技作文；探索；想象；创新 作者简介：郭爱勤，任教于福建省莆田市荔城区中山中学语文组。 科技作文是以科学技术为题材的作文。它可以分为两大类：一类姑且称为“科技实用文”，如科技报告、科技制作介绍、科学小论文等都属于这一类；另一类是“科学文艺习作”，这一类包括科学小品及科幻小品两种主要形式。教学中有意识地加强科技题材的作文训练，对落实《语文课程标准》提出的培养学生科学精神和科学思想的要求有着重要意义，对提高当代中学生科技文化素质具有不可低估的作用。现结合教学实际摭谈浅见： 一、多读多看，拓宽视野 要引导学生多读多看科普作品，在认真学好课文教材的同时，要扩大课外阅读的信息量，安排课外阅读时间，读科普文章，指导学生阅读介绍科学知识的书刊，如《十万个为什么》、《人类未解之谜》、《少儿百科全书》、《科学画报》、《科学世界》、《走近科学》，同时还要有意识地让学生广泛收集科幻故事，讲科幻故事、参观科技博物馆、观看科普展；此外还可以指导学生收看电视台的科技信息节目或通过电脑上网查阅各种科技信息，不断引导学生积累写作素材，这样无形中就会激发学生们探索自然、探索科学奥秘的兴趣。 二、提供范例，迁移运用 在科技作文教学中，教师要精心点拨教材，让学生了解各类科普作品的立意、布局、谋篇和遣词造句等写作特点。如《观潮》是一篇记叙性的文章，看起来似乎无法培养学生的科技兴趣。其实，仔细挖掘教材就可以找到激发学生产生科技兴趣的切入点，如钱塘江大潮为什么会成为天下奇观，把这些可讲可不讲的知识讲给学生听，既可提高学生阅读科普文的能力，同时也给学生注入了一次科技兴趣的“燃料”。除了重视指导学生阅读理解，更要重视读写结合，将所学到的方法运用到写作中。如教《罗布泊，消逝的仙湖》，引导学生学会从观察某一奇异现象出发，开展由此及彼的联想，想到家乡若干河流及沿途受到严重污染的现象，不少学生提出许多整改的良策。如教《喂——出来》，引导学生在写科幻作品时怎样通过角色的语言、动作、神情、心理活动的想象，展示角色的性格特征，推动故事发展。如教科学小品文《看云识天气》，要引导学生学会对所说明的事物进行分门别类有条理的介绍，让学生运用习得的写作练习写科普作文。如教《绿色蝈蝈》一课，在学生感悟课文内容、体会作者表达方法后，可让学生迁移运用说明文的写作方法，任选其一完成：(1)如出示《中国大百科全书》中关于“蝈蝈 ”或其它动物的描述，让学生仿照课文的写法，用第一人称在说明中兼用文艺性笔调来介绍。(2)为蝈蝈写一段解说词，学生练笔时，教师可提示学生注意运用学到的表达方法，完成练笔后可评议交流。 三、取材生活，深入思考 要引导学生学会从现实生活中选题，好的选题能打动学生的心，激发他们创作的欲望和激情。一要了解当今人类所关心的问题，如沙漠化、臭氧层破坏、资源匮乏、温室效应、环境污染、人口膨胀各种疾病吞噬着人类的生命。二要了解自己所居住的地区还有哪些问题需要解决，但目前还没能解决的问题如循环经济、物联网。三要抓住自己感兴趣的科学问题进行研究。了解这项科技项目当前研究的成果，还有什么难题尚未攻破，如新能源汽车、克隆技术的应用等。四要引导学生了解科技最新动态，并自觉地通过各种渠道，如调查、采访、上网查找资料等，激发学生关注现实、关注科学、关注人类未来的热情，培养社会责任感，使学生的科普作文更具社会价值，更具逻辑性。五要加强与其它学科的横向联系，这样开发了其他学科的资源服务于语文教学。开展课外兴趣小组活动，开展生物百项调查活动，写成科技说明文、科技观察报告。在条件允许的情况下，让学生自己动手多做一些科技实验，让学生有所发现，有所创造。作为教师要努力学习现代科学知识，了解最新科技动态，做科技知识的有心人，才能在指导学生写作时游刃有余。 四、驰骋想象，鼓励创新 科幻作品在科技作文中占有重要的位置，科幻创作从某种意义上来说是想象力的竞赛。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在科幻作品教学中，教师要有意识地培养学生学会多样化的联想和想象。如教《月亮上的足迹》一课后，以“天空不空”为题，引导学生从大气层化学成分、探索银河系星球组成，人类发射卫星、飞船、航天飞机、航天站等猜想到未来争夺太空竞争的想象，也有从不明飞行器联想到星球上还存在生命的可能，从而引导学生认识辽阔的天空并非空空如也