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精品论文 参考文献 积极利用课程资源帮助语文学习 摘要：新一轮课程改革重视课程资源的开发和利用。多渠道开发和利用语文课程资源，就是寻找一切有可能进入语文课程，能与语文教育教学活动联系起来的资源，然后利用这些资源提高语文教学质量。 关键词：语文教学；课程资源；校内课程资源；影视音像资源；乡土资源 作者简介：张艳云，任教于云南省腾冲县第一中学。 随着我国基础教育课程改革的力度不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，特别是在语文课堂中课程资源的开发整合利用，对充实课本内容，活跃课堂氛围，打开学生思路，以及对语文生活化都发挥着巨大的作用。 课程资源是一个内涵相当丰富的概念，主要指课程的材料来源，其本质是讨论选择什么样的材料作为课程内容的问题。就语文课而言，如果仅仅依靠教材来教学，显然达不到语文教学的目的，这就要求我们语文教师在现有的课程来源的基础上，围绕既定的教育方针和目的，拓宽和开发新的课程来源，以满足教学的需要。下面是笔者对语文课中课程资源利用的几点尝试： 一、校内课程资源的利用 每一所学校都有她办学理念，校园环境，校园文化等，腾冲县一中也不例外，该校积极提高教学质量，不论是硬件还是软件方面都做了比较大的努力。教学楼的命名、文化碑林、对联以及建立广播站、校园网、图书馆等这些都是校本资源。 利用校本资源可以提高教学效率。在学校的语文考试卷中经常会考察 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话，但很多学生写不出来，笔者多次强调后还是不见效果。于是笔者就想到利用校本资源来帮助学生记忆。她对学生说：“我校的两幢教学楼分别取名lsquo;明志楼rsquo;和lsquo;致远楼rsquo;出自诸葛亮《诫子书》中lsquo;非淡泊无以明志，非宁静无以致远rsquo;的名句。lsquo;淡泊rsquo;即不追求名利；lsquo;明志rsquo;即表明志向，树立大志；lsquo;宁静rsquo;即安定平静、不受干扰；lsquo;致远rsquo;即高瞻远瞩，实现远大理想。高一、高二在明志楼上课，是希望同学们在进入高???时要明确自己的志向，高三到致远楼，是希望你们静下心来复习，实现心中的远大理想。”接着有同学还说：“不看轻世俗名利就不能树立崇高远大的志向，不做到平静专心就不能实现自己远大的理想。”同学们热烈鼓掌，通过这次解释，出错的学生果然领会，一一改正。 在上《奇妙的对联》时，笔者采用学校的几副对联为例，再回归课本内容的方式进行教学。首先，笔者把学生出入校园时，常看到的几副对联罗列出来： “用我三馀乐身心意；悉彼万有多见闻知。” “凤起蛟腾良弓自能遇伯乐；云蒸霞蔚上庠喜得铸颜回。” “志在凌云九十九级天梯须步步踩稳；学为济世十又三亿黎庶当事事关心”。 学生有的读、有的议论，几分钟后笔者问学生从中发现了什么特点，学生回答：“上下联字数相等，断句一样”。有的补充，“对联相对的词语，不但位置相同，而且词性一样，句式一样，如lsquo;三馀rsquo;对lsquo;万有rsquo;是数量短语；lsquo;志在凌云rsquo;对lsquo;学为济世rsquo;是句式一样；lsquo;天梯rsquo;对lsquo;黎庶rsquo;是名词；lsquo;步步rsquo;对lsquo;事事rsquo;是叠词对叠词”。又有同学回答：“这三副对联，意思分别是第一副讲我们要尽量利用时间多读书，认识了解万物，使自己变得智慧，这样才能心意畅达，生活充满乐趣，这是图书馆门口的对联。第二副是学校大门的对联意思是我们来到腾一中会找到好的教师，在环境优美的一中学习我们会有所收获。第三副是杏壇坊的对联告诉我们学习如同登山，要一步一个脚印，学习是为了lsquo;齐家、治国、平天下rsquo;。可见对联在形式上上下联格式要相同，内容要相关，如果上下联意思不照应，则不算对联。”笔者提醒同学让他们看看能不能从音调得出规律，同学们边读边讨论之后，有同学说以图书馆联为例：用我三馀乐身心意，悉彼万有多见闻知，该句的平仄如下： | | — — | — — | 　— — | | — | | — 对联的平仄和古代诗歌一样，上下句是相对的。有同学补充说对联是“仄起平收”即上联的最后一个字是仄声，下联的最后一个字是平声，学校的对联也是按这个规律来写的上联的：“意”（yigrave;）、“稳”（wěn）、“乐”（legrave;）是三、四声，是仄声，下联的：“知”（zhī）、“心”（xīn）、“回”（huiacute;）是一二声，是平声。到此，我们得出了对联的特点：①字数相同、词性相同；②内容相关；③仄起平收。之后回