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精品论文 参考文献 简简单单教 扎扎实实学 ——例谈初中语文课堂教学的简约有效 汤燕钦 摘要：教学的成功，反映在学生的提高与长进上。许多时候，我们无目的地瞎忙，照着课文分析来分析去，把立意无限拔高，把内容无限挖深，到后来连作者都不敢认同了。因此，我们不能过分注重教学形式而忽略教学效果。语文课堂上超量资料补充，过多媒体演示，频繁小组活动，这种讲肿了的语文课，累了教师也苦了学生。正确的做法是实实在在地读，实实在在地练，实实在在地写，语文就是这么简简单单地教。课堂上，知识点必须落到实处，能力培养一定就有所收获。 关键词：初中语文；课堂教学；简约有效 教学的成功，反映在学生的提高与长进上。许多时候，我们无目的地瞎忙，照着课文分析来分析去，把立意无限拔高，把内容无限挖深，到后来连作者都不敢认同了。因此，我们不能过分注重教学形式而忽略教学效果。语文课堂上超量资料补充，过多媒体演示，频繁小组活动，这种讲肿了的语文课，累了教师也苦了学生。正确的做法是实实在在地读，实实在在地练，实实在在地写，语文就是这么简简单单地教。课堂上，知识点必须落到实处，能力培养一定就有所收获。 语文教学终究要回到“朴实、扎实、务实”中去。这里的简单是要达到语文教育的特点，把深奥的道理说浅显，把复杂的问题做简单，抓住语文教学的关键和本质，让语文教学真实、扎实、有效，这就是语文课的精彩，其实就是一种更高层次的返璞归真。如下笔者以《泥人张》课堂教学为例，谈谈语文课堂教学的简约有效。 一、依托“三性”，落实“三点” 《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这就是说在课堂上要充分发挥学生的主体性。因此，我们在设计课堂时候要依托“三性”、落实“三点”。 所谓工具性就是指语文作为表情达意工具的特性。语文姓“语”名“文”，语文课堂教学应返朴归真，抓好语言文字训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，提高学生听说读写能力。在本文的教学中，采用“分解——组合”的方法，利用两张PPT“读一读”、“辨一辨”，引导学生析形索义，因义记形，可以提高识字效果。并且举一反三，形成自主识字能力。 同时，《语文课程标准》指出：思想教育“应该因势利导，贯穿于日常的教学过程中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效”。 恰似杜甫名句“随风潜入夜，润物细无声”。阅读教学要以读为本，抓好品读训练点，在这节课中有三分之一的时间都引导学生品读，以读代讲，提倡品词、品句、品读和个性化阅读，读出自己的体验。例如，手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。这一句句子的品读，当学生从文中找出对泥人张的评价时，教师没有急于给泥人张下结论，而是让一男生朗读，“手艺道上的人，捏泥人的∕lsquo;泥人张rsquo;排第一”读出停顿、重读，从而学生有了自己的阅读体验，自然明白泥人张的手艺绝。同样是这句话，教师还可以引导学生另一种停顿，“手艺道上的人，捏泥人的lsquo;泥人张rsquo;∕排第一”读出了泥人张为人的“奇”，引导学生抓住品读训练点，进行品读训练，感悟文本内涵。 滕春友曾说过一堂好课绝对是真正体现以生为本，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅。 在这一堂课上，基本上每个学生都亮相了，笔者仔细搜寻学生的表情，发现他们或开怀大笑或神情专注，随着主人公、情节一起起伏，这样的课堂，学生自然学得扎实有效。 二、立足“四理念”，体现“四度” 语文课程标准(2011年版)课程基本理念有四：1.全面提高学生的语文素养；2.正确把握语文教育的特点；3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4.努力建设开放而有活力的语文课程。立足“四理念”，体现“四度”。 (1)温度——基本性 全国著名特级教师窦桂梅说，语文课堂就是一条有待引发出来的生命之河。这条生命之河应是“温暖”的、“恒温”的，而不是忽冷忽热的。这条“温暖的河”需要教师用激情来开掘。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”，有所为，有所不为。教师用声情并茂的朗读开始了激情之旅。表扬学生品读具有“精”、“气”、“神”，逐步增强学生的自信心，点燃学生的激情，不断提升课堂的温度。 (2)广度——开放性 语文课要有拓展，让学生“异想天开”。有这么一句话：“想象比知识更加重要。知识是有限的，而想象能拥抱整个世界。”语文是没有围场的，从手艺英雄泥人张延伸到作家冯骥才，可谓英