首都医科大学基础医学院机能实验课教学改革规划.pdfVIP

首都医科大学基础医学院 机能实验课教学改革规划 首都医科大学基础医学院机能学实验中心 2005.3 1 一、机能学实验课程教学改革的必要性 高等医学教育的改革涉及理论教学与实验教学两方面。其中实验教学历来是 医学教育极其重要的组成部分，而生理学、病理生理学和药理学均属于机能学科 范畴。传统机能学科实验教学侧重于演示现象、验证课堂理论，其内容附属于理 论教学。忽视对学生能力与素质的培养；各学科实验按阶段分科进行，学科间的 教学内容难以互相交叉、渗透与融合。 随着实验教学改革的深入发展，切实提高机能学科实验教学的整体水平，优 化教学效果，加强各学科知识点的融合；最大程度的实现机能学科各教研室教学 设备的资源共享，减少设备的重复购置，集中优势，改善实验环境，改变过去各 教研室单科教学时资金不足、设备落后、场地狭小的状况，使实验教学更适合当 今时代的要求，且生理学、病理生理学和药理学三学科的研究内容、方法、手段 及所用仪器设备有相当大的共性，因而将三门学科的实验教学合而为一是高等医 学教育改革的必然趋势。 为了全面推行素质教育与创新教育，使我校培养的人才既有知识，又有能力， 更有把知识与能力充分发挥其效能的素质。通过系列机能学科实验课程的学习， 不仅要培养和训练学生的动手能力，而且使他们对学过的三门学科的相关理论知 识加深了理解，更重要的是可将三门学科原本相互独立的知识点得到融会贯通， 有机联系，形成一个系统而完整的认识。并通过开设自行设计实验使学生所学的 知识得到进一步的拓展和升华，提高学生的科学研究能力，弥补课堂教学所不能 实现的目的。以此教学模式达到加强素质教育、培养合格医学人才的要求和宗旨。 我校机能学教改起步较早，在有关专家教授的提议和校领导支持下组建了机 能学综合性实验教学课程，并成立了二级管理的机能学实验室，编写了 《基础医 学功能实验指导》。但在几年的教学改革实践中，所开设的机能实验（16 学时） 内容较少，尚未完成三门学科实验的实质性合并。因此未能进一步扩大教改成果。 目前我们正处在科技飞跃发展的知识经济时代，培养造就出大批适应于 21 世纪我国社会主义现代化建设需要的高素质、创新型人材是当前的战略任务。因 此，深入探索机能学科发展的规律与最佳实施方案。是高等医学教育改革的重要 任务。根据我们对目前三理实验学科的调研提出以下初步改革方案：不妥之处， 请提宝贵意见，以便完善。 2 二、 机能学实验中心及课程教学改革的总体思路与目标 （一）实验中心构建 以科学发展观为依据，积极落实学校改革发展的战略构想。根据目前三个教 研室实验人员编制的实际，新组建的机能学实验中心应有以下人员构成： (1) 实验室实施主任负责制，全面负责实验室的各项工作；实验室副主任积极协 助主任，完成实验室的各项具体工作的落实。 (2) 机能学实验的代课教师仍由各学科教师担任，以青年教师为主。各学科还应 派出教学经验丰富，工作认真负责的高年资教师参加教学，并积极参与教学改革 与指导青年教师的实验教学。 (3) 对所有实验室实施专人管理，责任到人。05 年下半年编制人员到位。 (4) 建立统一的药品、仪器库，专人管理并负责所有实验药品的配置。（该岗位 实行轮换制） (5) 在现阶段设置仪器维修人员，保证所有实验室网络的畅通与设备的完好。 (二)课程改革的总体思路 1.生理学、病理生理学和药理学均属于机能学科，根据三学科在基础医学教 育中的地位、特点与相互关系，因而将三门各自独立的实验课以及已开设的机能 学实验融合成一门独立的实验课程，名称定为《基础医学机能学实验课程》。 2.本次改革将在课程体系、教材建设、教学方法与手段、实验评价体系等方 面进行探索。 （1 ）课程体系改革 借鉴国内医学院校机能学教学改革的成功经验，结合本校实际，积极汇同生 理学、病理生理学、药理学教研室探讨课程体系改革的具体方案。将同属于生理 科学领域的三门功能性学科的实验教学内容进行优化组合、重新编排并加以完 善。经过课程改革应涵盖以下内容：①体现三理各学科各自特性的经典实验② 按功能系统的综合实验③自行设计性实验④运用现代计算机技术的模拟实验 （2 ）教材建设