《孤独之旅》谭怡PPT.ppt

走近孤独 跟着杜小康，走孤独之旅 “我在城市里打拼，城市却没有我的家，我成了孤独的‘外乡人’”。 “我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生的学习热情，我成了孤独的表演者。” “爸爸妈妈不在身边，即使有很多好吃的东西，我也成了孤独的食客。” “生了一大堆儿女，到老了却没有一个在身边，我成了孤独的守望者。” 曹文轩 长篇小说《草房子》节选 课件设计：重庆市永川中学校 谭怡 感知孤独 跟着杜小康，走孤独之旅 提 示 小说的三要素是：人物、故事情节、环境 跟着杜小康，走孤独之旅 这是一篇关于少年成长的小说，你能否从小说三要素的角度概括它讲述了一个怎样的故事？ 承担孤独 跟着杜小康，走孤独之旅 跟着杜小康，走孤独之旅 小组合作 找出文中表现杜小康心理的词句,体会人物性格发展。 离开家乡： 前行路途： 初到芦荡： 安顿之后： 时间久了： 暴风雨后： 茫然恐惧 心理？ 害怕恐慌 长大坚强 单调孤独 不再恐慌 跟着杜小康，走孤独之旅 无可奈何 (1) “我不去放鸭了，我要上岸回家……” (2) “我要回家……” (3)“还是分头去找吧。” (4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 跟着杜小康，走孤独之旅 油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。 杜小康家有油麻地最高大也最结实的房子。小青砖，小青瓦，一看就是用钱堆成的好房子。 跟着杜小康，走孤独之旅 油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。 杜小康却有一年四季的衣服。…完全可以根据天气的冷暖来增减衣服。 大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同。因为他有了一辆自行车。…当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。 杜小康的成绩还特别好，除了纸月可以跟他比之外，谁也比不过他。因此，杜小康一直当班长。 跟着杜小康，走孤独之旅 就在这个季节，杜小康突然终止了学业。 蒸蒸日上的红门人家，竟在一个早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。 跟着杜小康，走孤独之旅 为了重振家业，杜小康的父亲杜雍和又四处借钱买了500只鸭子。杜小康别无选择，只好跟着父亲外出放鸭！ 跟着杜小康，走孤独之旅 (3)“还是分头去找吧。” 跟着杜小康，走孤独之旅 (1) “我不去放鸭了，我要上岸回家……” (2) “我要回家……” (4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” “孤独之旅”就是杜小康在孤独的放鸭生活中的“成长之旅”！ 跟着杜小康，走孤独之旅 杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边，杜小康也一动不动地坐在父亲的身边。他有父亲的悲伤，但并无父亲的绝望。 走在后面的杜小康好像又长高了，头发很长，面容清瘦，但一双眼睛却出奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。 跟着杜小康，走孤独之旅 过了一个星期，杜小康在校园门口出现了。他挎一只大柳篮子。柳篮子里装了七零八碎的小商品。令油麻地小学的老师和学生们都震惊的是，这个当初沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身边的老师和同学问好或打招呼。 跟着杜小康，走孤独之旅 天空、苇荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……这一切，既困扰折磨着杜小康，但也在教养启示着杜小康。大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目，让他确实比油麻地其他孩子提前懂得了许多。 有些孤独，其实是我们成长过程中一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩：《感动》 跟着杜小康，走孤独之旅 学法总结 把握人物形象，首先抓住人物的各种描写方法（本文主要是心理描写和语言描写）去分析。 跟着杜小康，走孤独之旅 * *