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抓住综合实践活动中的有益“蝴蝶” 姓名：葛佳媛 单位：暨阳街道浣江小学 抓住综合实践活动中的有益“蝴蝶” 摘要：气象学家洛伦兹提出，一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风，混沌学家称之为“蝴蝶效应”。此效应在教育界可用来说明：一个坏的微小的机制，如果不加以及时地调节、引导，会给教育教学带来极大的负面影响，而一个好的微小的机制，只要正确引导，经过一段时间的作用，将会对教学产生非常有利的轰动效应，使学生得到健康、全面的发展。综合实践课程是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与传统的教与学的方式有很大差异，蝴蝶效应的影响更不容忽视。本文从综合实践活动过程的各个方面论述了如何更好地应用美妙神奇的蝴蝶效应来促进孩子成长。 关键词：蝴蝶 有益蝴蝶 综合实践活动 积极 综合实践活动坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，它具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点，决定了它更容易受到一些看似微小的事物的影响，如同下棋、打台球等活动，往往“一招不慎，满盘皆输”、“差之毫厘，失之千里”。这就提醒我们多关注落实教育细节，努力捕捉对孩子成长有益的“蝴蝶”，以产生正面的积极的“蝴蝶效应”。 一、综合实践活动主题中的有益“蝴蝶” 综合实践活动在开放的时空中促进学生活泼健康地发展，主题的选择和组织可以是预设的，也可以是动态生成的，选择一个好的主题，才能给孩子一片实践创新的新天地。 蝴蝶一、学生兴趣 当学生对综合实践活动有了一定的认识后，就可以根据自己的兴趣和知识能力基础自主选择主题，教师不需要做过多的限制，只在目的性和可行性方面进行一些必要指导。 学生自主选择主题，思维自然非常活跃。“瓜果畅想”“电脑工作原理”“小鬼巧当家”“世上有没有外星人”等等主题五花八门，千奇百怪，很多主题不仅学生感兴趣，连老师都会忍俊不禁。而我们要做的只是提出一些“主题筛选原则”，如：1、感兴趣 2、近（贴近生活和实际）、小（范围不要太大）、实（实在） 3、亲身体验 4、预知结论有价值。学生根据“主题筛选原则”进行分析后，发现“电脑工作原理”涉及的问题过于深奥，不适合小学生，“世上有没有外星人”则离我们太遥远，当今科学探索也尚无定论。这样，不用教师评价，学生自己便能筛选合适的主题。 “兴趣是最好的老师”，通过这种方式选出来的主题无疑能很好地调动孩子们的积极性，激励他们更好地去探索去活动，体验实践学习的快乐。 蝴蝶二、突发事件或现校园（社会）现象 综合实践活动的主题来自于生活，学校和社会都是一个大熔炉，经常有各种各样的事情发生。这时较为常见的主题生成形式就是师生民主协商生成活动主题。 如：综合实践活动《安全自护我能行》主题就是这样生成的：课间，老师发现一个女同学走路一瘸一瘸的，询问后得知是昨天在走廊上跑步和同学撞在一起摔伤了脚。实践课上，老师便把这件事提出来，接着提出问题：“在这件事之前你们有没有发生或知道类似的意外事件？”这时同学们七嘴八舌说一起，有同学就提议进行一次安全调查，学生更加来劲了，纷纷出谋划策…… 此外，一些校园现象，如“取绰号”“奇装异服”等，也可以作为综合实践活动的很好主题。这些活动往往范围比较广，自由度大，学生可以在一个宽泛的领域中选择一些主题。再由教师提出参考的意见，师生共同商确。不仅可以扩大交流、开阔视野，而且很好地体现了学生的自主性与教师的指导性。 二、综合实践活动过程中的有益蝴蝶 蝴蝶一、活动方法的学习 综合实践活动课程中的研究性学习，社区服务和社会实践、劳动与技术等每个领域的活动，都要用到学科学习中没有学习过的活动方法，如设计活动方案，调查方法等。活动开展之前，可以对这些方法进行讨论与学习。主要学习的内容有：怎样撰写活动方案，怎样按方案开展活动、怎样做好活动总结、怎样形成成果及怎样表达交流等。学习时，内容尽量联系学生的生活，所用的案例、例证尽量选择学生较为关注的问题，学习方式可以多样化，如演讲、讲故事、实验演示操作等是学生喜闻乐见的形式，而通过对典型案例的剖析来说明方法，则效果会更好。除进行集中学习外，还可以针对学生选择不同活动主题的实际需要，开展个别化学习指导。 蝴蝶二、组建活动小组 综合实践活动开展的形式是多样化的，可以全班同学开展同一个主题活动，可以分不同小组开展不同的活动，也可以个人独立开展活动，或几者兼而有之。但个人认为小组开展主题活动的方式更好。“三个臭皮匠，抵得一个诸葛亮”。团队合作精神是现代社会对人才素质的基本要求，特别是 独生子女数量日益增多的今天，我们的孩子们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力，容易形成孤僻、自我为中心、不懂得合作等缺陷。组建活动小组，调动每个成员的积极性，发挥每个成员的特长，让学生在小组合作中学会与人相处、不仅可以增进同学友谊，还能发展协作能力、