糖尿病护理工作中加以实施全程健康教育的作用分析.docVIP

精品论文 参考文献 糖尿病护理工作中加以实施全程健康教育的作用分析 厦门大学附属第一医院思明分院 361003 【摘 要】目的：观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：从我院2013年6月~2016年1月收治的糖尿病患者中选取144例进行研究，并根据护理管理的方式将其分为两组，72例对照组采用常规的健康教育模式，观察组72例则在此基础上行全程健康教育模式，比较两组患者的宣教效果。结果：①护理后，两组患者的FPG和2HPBPG水平以及生存质量评分均明显降低，且观察组明显低于对照组，差异有意义（Plt;0.05）。②观察组患者相关知识、相关技能以及认知和行为改变的发生率为90.28%、81.94%和75.00%，护理满意度为91.67%；均显著高于对照组的38.89%、52.78%、47.22%和63.89%，组间各项差异均有意义（Plt;0.05）。结论：全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用效果显著，对于有效控制血糖水平，有助于提高糖尿病知识的掌握程度和对护理服务的满意度，养成良好的遵医行为，加强自我管理，改善生活质量，作用突出，适合进行临床推广。 【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理；作用 为了有效控制患者的血糖，健康教育等护理模式开始广泛应用于糖尿病的临床护理中。为了观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用，我院选取了144例患者进行了研究，具体报道如下。 1 资料与方法 1.1 入选标准 纳入标准[1]：①均符合WHO（世界卫生组织）制定的糖尿病诊断标准（1999年）；②临床资料完整。排除标准[2]：①肿瘤、精神病、各种影响糖代谢疾病，严重的肝肾功能不全患者；②不遵医嘱用药者。 1.2 一般资料 从我院2013年6月~2016年1月收治的糖尿病患者中，选取144例满足上述的入选标准者作为研究对象，并将其分为两组。对照组纳入72例，其中男42例，女30例；年龄为42~76岁，平均为（60.43plusmn;3.67）岁；BMI（体重质量）指数平均为（21.35plusmn;1.28）kg/m2。剩余72例自动归入观察组，其中男45例，女27例；年龄为43~75岁，平均为（60.29plusmn;3.54）岁；BMI指数平均为（22.94plusmn;1.04）kg/m2。两组患者的性别、年龄和BMI指数等基本资料比较，组间差异均不存在统计学意义（Pgt;0.05）。 1.3 护理方法 对照组：采用常规健康教育模式，具体措施包括：采用回答提问、口头讲解、发放宣传手册、播放视频等方式，对和糖尿病相关的健康教育内容告知患者及其家属，讲解护理管理要点。 观察组：在上述基础上开展全程健康教育模式，具体措施包括：①制定护理方案。在护士长的领导下，合理分配护理人员和护理任务，由本科室的医护人员定期向患者讲解糖尿病的发病机制、诊断标准、诱导因素、临床表现、并发症和预防措施等，每次讲解完成后，可以组织患者之间进行相互交流，如果患者有疑问，可以当场解答。②了解病情。在开展护理工作时，需要掌握患者的具体信息，然后才能采取具有针对性的护理措施。同时，护理人员还应该主动和患者交流、沟通，尽量使用亲切的语气和耐心的态度来解答患者的疑问。在讲解专业知识时，应使用通俗易懂的语言，减少专有名词的使用。另外，护理人员还需要相患者详细介绍糖尿病的用药知识和治疗中的相关注意事项，除了能提高治疗的依从性，还能缓解患者因对疾病的陌生而产生的紧张、焦虑和不安等不良情绪。同时，还可以充分利用院内的宣传栏，宣传和糖尿病的有关知识。②心理干预：由于糖尿病病的病程漫长，常有反复，其疾病的发生、发展与转归受着明显的心理社会因素的影响。因此，要针对性做好心理护理工作，利用健康教育讲课时，根据患者的心理特征，进行相应的心理疏导。③饮食指导。告知患者要严格控制盐的摄入量，养成得低脂肪、低胆固醇的饮食习惯，严禁烟酒，尽量多吃一些清淡、易于消化的蔬菜和水果，节制饮食，不要暴饮暴食，尽量少吃多餐。④运动指导：护理人员可根据患者的体质和年龄指导他们合理进行散步、太极拳等运动，切忌避免激烈运动。⑤出院指导：对于需要注射胰岛素的患者，在其出院之前，护理人员对患者进行一对一指导，确保患者和家属都能正确掌握注射胰岛素的方法，方可出院。 1.4 观察指标 ①观察两组患者护理干预前后的血糖水平，主要评价指标包括FPG（空腹血糖）和2HPBPG（餐后2小时血糖）。②采用糖尿病生存质量特异性量表对两组患者干预后的生存质量进行评价，主要包括生理、心理、社会和治疗等4个维度共24条，每条根据病情程度依次记1~5分，分值越高，损伤程度越重[3]。③对两组患者的相关知识、技能的掌握程度以及认知行为改变等健康知识的掌握程度进行对比。④采用医