结合生活经验开展初中美术教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 结合生活经验开展初中美术教学初探 李少迎　广东省肇庆市怀集县马宁镇初级中学　526400 　　摘　要：中华人民共和国教育部制定的《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出，要“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”。美术课堂如何才能与学生生活经验进行关联？教师在备课上课过程中就要结合生活接近生活，从导入、选材和学习过程、美术课的生活应用等方面进行论述。这样，美术课堂才能按照美术课程标准进行开展。 　　关键词：美术教学　结合　生活 　　中华人民共和国教育部制定的《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出，要“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”。生活是多姿多彩的，生活中美好的人、事、物都能丰富学生的感性经验和审美情趣。所以我们要从教师和学生两方面都注重走进生活、联系生活经验实际开展美术教学。一要让课堂以学生为主体，以教师为主导，让教师从前台走向后台，更多地对学生的美术学习进行引导、帮助。二要鼓励学生用自己的方式，采取不同的形式，走进生活，让作品来源于生活，才能高于生活。这样创作出的作品才会具有生命的活力和生活的意义，才能够培养学生热爱生活热爱自然热爱祖国的情操。 　　一、美术课堂的导入要贴近生活 　　美术课导入环节，是决定这节美术课能否吸引学生兴趣、有效开展教学过程、达到教学效果的首要因素。美术课如何导入？我觉得应该贴近生活，从身边的事物入手，就能调动学生的兴趣。在传统教学中，教师往往只重视美术知识的教学，而忽视了美术知识与学生实际生活的联系，因而造成了知识学习和应用的脱节，导致了学生解决实际问题的能力低下，不能充分感受到美术的趣味和作用，也影响了学生创新素质和实践能力的培养。要使一个教育活动具有更多的教育价值，就要让学生亲身感受、体验“生活世界”的种种情趣，参与到各种实践活动中去。因此，美术教学中，要把美术知识与生活实际相联系，举一些生活中的事例，让枯燥无味的知识化为生动的教学内容，这样开展美术课才有生活气息、才能吸引学生学习。 例如：在教学《对比色》时，我直接让学生观察教室里同学身上穿的衣服，欣赏他们的衣服颜色是怎样搭配的？哪些颜色搭配给人感觉较刺眼？哪些颜色给人以眼前一亮的感觉？然后欣赏一些大师的服装搭配，思考他们为什么这样搭配，颜色之间有怎样的关系等，再引入对比色。这样课堂就贴近生活，结合生活经验，学生学习热情高涨，达到了理想教学效果。 　　二、美术课的选材和学习过程要源于生活、结合生活 　　古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习。所以教师在备课过程中要精心准备教学内容、精心准备教具学具，联系生活实际，用直观的培养学生观察生活的习惯。比如第十四册第五课《写意虾的画法》，在备课前我在金鱼缸里养了几只虾作为教具，让学生在课堂上观察虾的活动，直观、真实地对虾的身体结构、生活方式、游泳的动态进行观察，加深对虾的形象了解。同时通过多媒体演示演示墨、水、颜色在宣纸上的变化规律以及毛笔的运笔顿挫和中锋、侧锋的变化规律，然后让学生讨论它们之间的联系，接着我根据构图原理，展示大量风格以虾为内容的范画。最后根据作画步骤，让学生创作一幅以虾为题材的中国画。在这一课中，我通过大量信息，让学生直观地比较现实中的虾和作品中的虾，让学生动眼、动手，更动脑，在讨论中发现规律，用绘画实践去证明自己的发现。这堂课课堂气氛活跃，最后作业也很形象很生动，画出来的虾是活的，是动的，是真实从生活中来的，是具有生命力的。学生在探索中学习了知识，也培养了自己的观察和表现能力。 　　三、美术应用于生活 　　美术课程标准指出，美术课程要让学生形成创造美好生活的愿望与能力。 　　美术教育的最终目的，是为了发展学生的实践能力与探究创新能力。要培养学生持久的实践兴趣与创新热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三、学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。美术教师要密切配合学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如可以让学生设计与布置艺术节、运动会的会场，制作各种道具、布景、海报，设计与布置平时的教室与节日中的教室。教师也应该适时抓住机会，给学生布置美术作业。例如：《面具设计》一课，课后让学生自己设计形象，进行课本剧表演，参与学校的艺术节活动。不但发展了学生的美术能力，同时发展了学生的语言、表演能力。 　　通过以上的教学措施，在美术教学实践中，打破学生课堂学习与实际生活世界交往的屏障，发现生活的知识聚宝盆，将教材与学生现实生活中有机地结合，以学生已有的知识和经验为基础，将美术教学生活化，让美术教育真正走进学生的生活，让他们在真实而又丰富多彩的现实生活中去观察，去体验，去感悟，去创造，才能更有效地促进美术课堂教学，真正提高课堂生活