给学生一个充满活力的英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 给学生一个充满活力的英语课堂 江苏连云港市赣榆县赣马第一初级中学 李春青 学校教育中的课堂教学是英语教学最理想的形式，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率，而课堂上到底应当怎样做却决定于英语教师的指导思想和实际教学本领。 为了把英语课上成语言实践课，提高课堂教学效率，特提出以下几条建议； 一、 创造充满大量语言实践的课堂气氛，采取灵活多样的教法 学生是课堂言语活动的中心，为了有效地进行语言操练，课堂上必须具有浓厚的听、说、读、写的语言环境。教师要带头多说英语。凡是学生可以听懂的，就要用英语说，包括组织教学、讲解语言知识、讲述课文大意等在内。课堂上要造成这样的气氛；在英语课上人人都得说英语。经过长期不懈的努力，经过多次反复的训练，并不断变换方法，学生就容易开口，逐渐形成说英语的习惯。“兴趣是最好的老师”，当学生对英语产生了浓厚的兴趣，学英语就会变成一种享受。这就要求老师采取灵活多样的教学方式，使每一节课都充满新奇感和吸引力。一位教育学家说：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”这就要求老师必须设法点燃学生这一把火，针对英语这门学科的特点可采用启发式教学法。 例如学单词interested 时，我总是从字形、词意、用法等方面把它与interesting 进行对比，再从句子中进行对比：I am interested in this book. This book is very interesting. 用这两个句子来启发学生找出这两个词的不同用法。像这样意思和形式都很相近的单词，老师可以通过造句进行对比，启发学生自己总结他们的区别，这样学生就有一种成就感，从而提高学生学习英语的自信心。 在英语课堂上，我常用英语提问学生，并让学生用英语进行回答，以达到学生多听、多说的目的。在提问时要注意随着学生知识的增长，使提问形式的难度不断增加，逐步训练学生思维的灵活性和广阔性。比如：How do you do? Do you like singing or dancing? How do you usually go to school？教师所提问题既要忠于课文的内容，又要体现语言重点，既能训练学生的英语听说能力???又能培养学生的思维能力。实践证明，在课堂教学中交替或综合地运用多样的方法有利于激发学生的兴趣，达到预期的教学目的。 二、创设良好的创新教育环境，给学生自由发挥的空间 创设宽松、和谐、民主的课堂教学环境，有利于激励学生的创新思维活动。布鲁纳的“结构—发现式”和布卢姆的“掌握式”都十分重视平等的师生关系，学生发现知识、掌握知识过程中的重要作用。要提倡有效学习和创新学习，课堂上首先应有浓厚的民主气氛，教师要改变“老师讲，学生听”的教学模式，要使学生自由自觉的学习。其次，要允许学生有自己的思想见解和活动方式，要鼓励学生争论、讨论、辩论，这样不仅能调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容，而且能训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。因此，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更有利于学生的主动参与。 尊重学生的主体性，让学生自主学习，能培养学生独立思维的能力，在英语教学中培养学生的创新思维和创新能力，首先要尊重学生的主体地位。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习的能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间和空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目标。在课堂教学中，多让学生充分发表意见，激发学生的主体意识，教师还要在教学活动中自始至终多表扬、多鼓励，使学生有成就感、荣誉感。 三、充分利用课堂的每一分钟，应做到精讲多练 教师用尽可能少的时间讲解语言知识，课堂上就会有更多的时间进行语言操练。一般说来，每节课真正需要教师讲的新内容并不多。教师讲授新课的时间应控制在10分钟左右，教师要把握讲的分寸和尺度，要注意做到精讲，点到为止，把大部分时间用到语言操练上。课堂上如不能给学生提供足够的操练英语的机会，课后他们则很难再有起实际作用的训练。因此，为了加强语言实践，解决由知到能、由不熟练到熟练的矛盾。课堂上必须把大部分时间（如35分钟左右）交给学生，让其在语言训练中形成言语熟巧，这即是许多教师长期以来实行的“多练”。多练既意味着听、说、读、写的全面训练，又意味语音、语法、词汇、功能和话题的综合训练。在训练中，机械训练和活用训练要结合起来进行。然而知识一味地“多练”还不够，还要“巧练”到“精练”。概括起来，语言知识的讲解和言??技