新课程背景下高中数学课堂引入环节的研讨.pdfVIP

00 浙江师范大学2 5级教育硕士论文 新课程背景下高中数学课堂引入环节研究 Pn_ ● ● · 。● 一 一 1heresearchonthe ln仃oducedinMathematicscl assroominstruction Underthe newcurriculum 周丕芬 导师：张维忠教授 浙江师范大学数理与信息工程学院 201 1年5月 I IILIIl lIIIIilllI Iilll1111111111111111II Y1950314 新课程背景下高中数学课堂引入环节研究 摘要 ● 学生的情感是影响学习的一个重要因素，而激发学生的情感关键在于课堂教学 的引入环节。在高中数学课堂教学的引入环节中，让学生快速地进入课堂教学的状态， 培养学生积极的情感态度，能刺激学生智能的增长，激发学生的认识兴趣和学习信心， 推动学生积极地去思考和探索，并使学生的认识活动高速进行。7． 。一针对引入环节的设计过程幸存在的难点及其在整个高中数学课堂中的作用，引入 环节的设计己成为一线教师平时工作中的一大困惑点，成为了一线教师要求迫切解决 的问题。尤其是在新课程的背景下，新课程所提倡的理念、教学观、评价观等与传统 课程相比发生了重大的变化，同时也为高中数学课堂引入环节的研究带来了时代的气 ● 息。 作为学科教学论的一部分，来盈课堂教学设计研究的相关理论从宏观上给予了理 论支撑。针对中学数学课堂教学的设计问题展开的各种理论知识、相关实践，给高中 数学课堂引入环节的设计奠定了理论基础。来自教育心理学的相关理论对课堂教学的 设计做出了指导，并对教学成效的测量和评价问题作了阐述，这为本研究的案例比较 及方法原则分析打下了理论基础。尤其值得一提的是与高中数学课堂案例相关的专著 不断出版、来自名师的点评、来自优课的提示、自身日常教学工作中的积累为本研究 的展开奠定了现实基础。 在概念界定的基础上，首先给出了在高中数学课堂中引入环节中常用的一般方 法。在同课异构的方式下，笔者有意识地对高中数学的几节教学内容作了引入的不同 设计，并在平时的教学中加以实践，充分听取听课教师的评价，进行案例比较。在实 践的基础上，给出了在高中数学课堂的引入环节设计中的策略研究。这些注意点的给 出，从宏观上给后续具体课型的课题引入的尝试打下了理论基础。同时，通过调查， 也充分认识到了本研究的难点所在，给后续研究的深度和广度作了力所能及的规划。 重点是对高中数学课堂新授课四种具体课型的引入环节的研究。针对四种不同的 I 课型：概念课、公式课、章起始课、序言课，分析其引入环节的独特作用，在此基础 上讨论不同课型引入环节设计的注意事项，并结合具体的课例进行实践研究。选定相 应的教学内容，对教学内容进行分析，确定教学目标，并针对引入环节加以设计、