第四章注意.ppt(新)学生.pptVIP

心理学基础 第四章 认知过程 主要内容： 第一节 注意 第二节 感觉与知觉 第三节 记忆 第四节 思维 第一节 注 意 俄国教育家乌申斯基曾说过：注意就是那扇门，一切由外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门……。 第一节 注 意 一、注意概述 二、注意的种类及其规律 三、注意的品质 四、注意规律在教学中的应用 一、注意概述 （一）什么是注意 （二）注意的作用 (二)注意的作用 (二)注意的作用 1、注意和其他心理活动密切联系着 2、注意的功能和外部表现 1、注意和其他心理活动密切联系着 （1）注意不是一种独立的心理过程 （2）注意是心理过程的共同特征 （一切心理过程都是在一定的注意状态下进行的。） （3）注意是心理活动处于积极状态，并决定活动的方向和效果 （4）注意受个性的制约 2、注意的功能和外部表现 （１）注意的功能 注意是整个心理活动的引导者和组织者，它使心理活动处于积极状态并获得必要的驱动力。注意有三种主要功能： A.选择功能 B.保持功能：保持一定的时间延续，维持心理活动的持续进行，对信息进行合理、有序、精细的加工。 C.调节和监督功能 （2）注意的外部表现 注意是一种内部的心理状态，通过人的外部行为表现出来。 A 生理变化：血液循环和呼吸发生变化，肢体血管收缩，头部血管扩张，吸气变短，呼气变长等。 “屏息” B 适应性动作出现：感官朝向某个对象，高度注意时，还可能出现某些表情动作，如拖住下颌，凝神远望、目光呆滞在某处。“侧耳倾听” “举目凝视” “眼神发呆，若有所思”。 C 无关动作停止。 （一）无意注意 1、定义 无意注意（不随意注意）是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意 ２、产生原因 讨论：具有怎样特点的事物，容易被人们无意识地注意到？ 2、无意注意产生的原因 （１）客观刺激物的特点 ①刺激物的强度（绝对 相对） ②刺激物的对比（强度、形状、大小、颜色、持续时间等方面） ③刺激物的活动和变化 ④刺激物的新异性（绝对 相对） （2）人的内部状态 ①需要和兴趣 ②情绪状态 ③知识经验 （二）有意注意 1、有意注意的定义 有意注意也叫随意注意，是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。 2、引起和保持有意注意的条件 思考：日常学习和生活中，怎样保持自己的注意于某些事物？ 　2、引起和保持有意注意的条件 （1）明确活动的目的和任务　　 （2）稳定的间接兴趣　　 （3）合理组织有关活动 （4）培养良好的意志品质和个性特征 （三）有意后注意 有意后注意 是指有明确的目的但不需要意志努力的注意，它是在有意注意的基础上发展起来的一种特殊的注意形式。 形成规律： 1、直接兴趣，有意后注意的通常表现为喜欢上某件事情，并沉浸其中。因此，对活动本身的直接兴趣是培养随意后注意的关键。 2、与活动的熟练程度和知识经验有关 技能性活动 智能性活动 四、注意的品质 四、注意的品质 1、注意的广度 2、注意的稳定性 3、注意的分配 4、注意的转移 　　三、 注意的品质 1、注意的广度 注意的广度（注意的范围）指在同一时间内人所注意到的事物的数量。 (1)影响注意广度的因素： 知觉对象的特点 知识经验 知觉者的活动任务 (2)如何扩大注意广度 2、注意的稳定性 注意的稳定性：注意在一定时间内保持在某种事物或某活动上（时间特征）。 （1）注意的起伏：注意有规律地加强或减弱，出现周期性的变化。 表 注意的分散：指注意离开了当前应该指向和集中的客体，而指向其他无关的对象。 （2）影响注意稳定性的因素： 注意的起伏 是不随意的，是意识很难直接控制的。注意动摇平均8－12秒一次 广义的注意的稳定性：注意并不是总是指向一个事物。 注意起伏是正常的注意现象，（只要活动总方向不变就算稳定）它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。 教师讲课时每隔10~15分钟使学生转换一下不同种类的活动，这亲有助于学生注意的稳定 。 （2）影响注意稳定性的因素 注意的对象（单调、静止——复杂、变化） 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康） 3、注意的分配 注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。 注意分配的条件： （1）在同时进行的两种或多种活动中至多有一种是不熟练的 （2）活动是具有内在联系的动作系统 　4、注意的转移 注意的转移 指个人根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 影响注意转移的因素：