“现代色谱分析”课程教学改革的实施探索与思考研究.pdf

摘要本文以浙江师范大学“现代色谱分析”课程教学为例，对实际教学改革过程中 运用的一些成功的方法、经验和存在的问题进行了探讨，并对今后我校该课程的教学改革 提出了相应措施。 关键词现代色谱分析、教学改革、研究性学习’ 色谱分析是分析化学的一个分支学科，而色谱技术是生命科学、材料科学、环境科学、 药物和临床分析、石油化工等领域必不可少的手段和工具。据粗略统计，有70％以上的相 关专业的研究生在其论文研究中不同程度地要用到色谱分析技术。浙江师范大学于2008 年首开“现代色谱分析”研究生学位课程。两年的教学经验和经历使我们认识到，在目前教 学内容增加，教学时数减少的大趋势下，“现代色谱分析”课程的教学内容、教学方法、教学 手段必须进一步改革，才能取得令人满意的教学效果，使学生真正做到学能所用。 一、优化教材内容．紧密结合最新发展 目前我校研究生课程采用的教材以我校2004年建设的“现代色谱分析”省级精品课程 为主，内容主要是色谱基本理论和基础应用，显得有些陈旧，跟不上日趋发展和完善的色谱 技术最新进展，如毛细管电泳和毛细管电色谱技术，以及中药指纹图谱研究与分析等方面 的色谱分析原理、应用和最新进展等方面知识欠缺。 教学改革的首要任务是教材改革。由于色谱分析是一门以技术应用为主的学科，教材 内容应从掌握概念人手，理论联系实际，以强化应用为重点，围绕实际应用展开教学。因 此，教学中，我们在对现有教学内容进行合理取舍的基础上，打破了色谱分析由色谱理论和 技术应用两部分简单组合的原课程体系，将基础理论与最新应用相互渗透、紧密结合，引入 教师的实际科研课题，如毛细管电泳技术在食品安全、植物药中有效成分分析等方面的应 用实例，加强了知识的联系性和科学性，使学生提高了理论联系实际的能力。同时还增加 了相关的实验内容以加强学生对色谱理论和仪器使用方面的感性认识，强化学生实验技能 训练，提高其动手能力。 二、改革教学方法和手段。发挥学生主观能动性 1-理论教学方面——多种教学方法相结合 研究生教育与本科生教育的一个重要区别是，本科生更强调宽基础、大平台、通才教 育，研究生则更强调创新精神的培养和创新成果的取得。一般来说，研究生学习的主动性 和积极性普遍较高，独立性和自学能力较强。但由于研究生的课程在许多方面都比本科生 1R， 21世纪化学类专业研究生教育成果与展望 -、，‘^’————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一 的课程要求更高一些，而学生往往难于对一些理论和实践知识有深刻的认识和理解，因此， 我们在“现代色谱分析”课程的理论教学环节采取灵活多样的教学方法，在教学过程中渗透 创新意识和理念，建立以研究生为主体的教学方式，发挥研究生的主动性与创新能力，激活 创新灵感，努力使课程教学成为师生共同探讨获取新知识的发展过程。 在“毛细管电泳”部分的教学过程中，引入学生讲船、教师总结的教学模式，培养了学生 分析问题、解决问题的能力。关于毛细管电泳的基础理论和分离模式部分，以教师讲授的 教学方法为主；而毛细管电泳的实际应用部分，将其分割成不同的专题(如植物药分析、手 性分离、免疫分析、纳米材料分析等)分配给各个同学，由学生自己查找相关资料，然后安排 一定的课时，由学生分别讲解自己准备的内容，并进行共同讨论、点评。当然，学生在准备 相关资料时，并不是纯粹地将文献堆砌起来，而是要求从理论、实验方案、应用进展等方面 都有充分理解，这样，每个同学除了查阅关于最新进展的文献外，对于自己在理论学习过程 中理解不透彻的内容(如理论、实验原理、研究思路等)，会采取广泛查阅相关资料、同学讨 论等方式进行复习、思考，做到彻底理解、吃透。 课后学生普遍反映，采取这种教学方式，迫使自己主动地，而且是抱着一定要学会并且 能深入浅出地讲出来的目的去学习，收获很大，学习效果远远好于传统的填鸭式教学方式。 2．实践环节——引入研究性学习的方法 在教育部颁发的《“研究性学习”实施指南》中明确指出：“研究性学习的目的在于改变 学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠 道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和 良好的学习策略，培养创新精神和实践能力