护理教学方法及媒体-课件PPT.ppt

护理教学方法及媒体 要点 发现的主体是学生 发现的过程主要是一种“再发现”过程 发现过程是在教师指导下进行的 要求明确、具体，对难点、疑点可给予必要的指导，但不能代替学生思考。 及时检查和批改作业，并有必要的讲评和指导； 学业成绩的测量与评定 见第十一章护理教育评价 （五）课堂讲授的优缺点 优点 效率高（耗时少） 介绍新知识（信息量大） 教师的主导作用 激发学生的学习动机与潜能 （五）课堂讲授的优缺点 缺点： 交流沟通单调 学生主体地位落实难 不利于学生个性发展 “二手”资料 二、示教法 示教法：是教师借助展示实物或直观教具，以示范某种技能的操作过程或作实验等，对事实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学法。 二、示教法 示教法的类型: 物品 电化 图形 试验 示教法的使用范围：运动技能 概念、原理 操作技能的示教过程 示教前： 环境、目的 技能分析 评估与要求 示教准备 示教中： 陈述目标 解释 演示 分解 慢演示 反馈 操作技能的示教过程 示教后： 充分练习； 表扬鼓励； 及时纠正 概念或原理的示教 通过观察示教过程，形成自己的概念或验证概念。 推论法：即先提出概念或原理，再进行实例演示，然后举范例说明 归纳法：即先从一个实例的演示开始，让学生观