正常人体功能课程说课-冯莉莉.pptVIP

《正常人体功能》 课程说课 主要内容 正常人体功能 课程反思 课程设计 课程实施 课程设置 课程评价 Company Logo 正常人体功能 基础、桥梁 解剖学 组织胚胎学 医用化学 药理学 病理与病生学 其他专业课 一、课程设置 1、课程地位 2、课程性质 一、课程设置 正常人体功能是以正常活的生命个体以及组成人体的各个系统、组织、器官、细胞和生物大分子为研究对象，研究它们的活动规律和内部活动与代谢机制。 正常人体功能与护理学密切相关，是护理学专业必修的一门重要基础课程，因为：只有掌握了“正常”，才能认识“异常”（疾病）；认识了“正常”，才能想方设法维持正常，防止异常。 能力目标 能运用功能学理论知识分析常见生命现象 具有一定逻辑思维及推理能力 素质目标 良好的职业道德 自主学习的习惯 团队精神和人际交往沟通能力，高度的责任感 掌握功能学基本概念；人体器官、系统功能及其调节，以及体内的生物化学反应。熟悉相应生命活动的规律及机制，了解功能学的研究方法 知识目标 3、课程目标 一、课程设置 二、课程设计 1、课程设计理念 办学指导思想 “以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位” 二、课程设计 3、教学内容 二、课程设计 章次 教学内容 学时分配 理论教学 实训 合计 第十三章 肾的排泄功能与酸碱平衡 4 2 6 第十四章 感觉器官的功能 2 2 第十五章 神经系统的功能 6 ２ 8 第十六章 内分泌 4 4 第十七章 生殖与衰老 2 2 第十八章 遗传信息的传递 2 2 总 计 62 10 72 3、教学内容 二、课程设计 4、重点难点 课程教学重点 基本概念，三大营养物质的代谢 机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的重要生理功能及其功能调节 课程教学难点 糖、脂肪、氨基酸的代谢；细胞生理、循环生理、泌尿生理和神经生理。 三、课程实施(1、方法与手段) ①学情分析 2014级三年制护理专业 4个班，共约170人 一年级学生，文科生居多 底子薄，基础差 正常人体结构已经上完 三、课程实施（1、方法与手段） ②教学方法 案例分析法 讲授演示法 视频观看法 模型演示法 讨论分析法 案例分析法 病人失血 怎么办？ 讲授演示法 视频观看法 心脏生理 泌尿系统 模型演示法 讨论分析法 练 动 思 三、课程实施（1、方法与手段） ③学法指导 学习方法：自主学习合作学习 1.课前预习 2.课堂做笔记 3.分组讨论分析 4.课后及时复习 此外还有勾画圈点法、 图文结合等。 三、课程实施（1、方法与手段） 学生学法 三、课程实施（2、教学条件） ①师资队伍 师资队伍 讲师1名 助教2名 双师资格 三、课程实施（2、教学条件） ②教学保障 网络资源 课件 课程标准 教学计划 视频资料 练习题库 三、课程实施（2、教学条件） ②教学保障 四、课程评价 学生成绩评价 考试70% 总成绩 实训及作业20% 平时10% 靠近护士资格证考试，注重实际应用能力 生理学是一门重要的医学专业基础必修学科，生理学是在解剖学讲述的人体结构基础上讲解正常人体的功能。作用：阐述生理学的基本知识与基本理论，使学生掌握人体主要生理过程与机制、活动规律与调节。 * 教学内容的选取依据生理学是医学基础课，其前导课程是解剖学、组织胚胎学，后续课程是病理学、微生物及免疫学和专业课程，如护理专业的基础护理，内科护理、外科护理等。突出护理专业的针对性和实用性，重点和难点的确立突出职业性和适用性，教学方法的设计采取理论和实践相结合，学习方法指导与教学方法相辅相成。 * 培养学生终生学习的能力是职业教育的基本目标。引导学生配合相应的教学方法进行学习。?围绕以学生为主体，引导学生自主学习，指导学生合作学习。教会学生如何学习，常采用的方法有引导法现法、自学辅导法、实训作业法等，用于职业教育取得较好的效果。加强记忆、促进分析，扩大知识面，灵活运用。 * 资源：机能实验室4个多媒体是一个准备室1个，配备生物视频资料信号采集系统8套，基本能够满足生理学实验所需。 * 结业成绩=平时成绩+作业+实验成绩+期末成绩 （10%）+（10%）+（20%）+（60%） * 教师的教学态度、教案、学院教学督导组就各位教师在授课过程中教学态度、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教书育人、学生能力培养等方面进行评价、第三方反馈（系部主任和教研室主任听课）、学生评教、作业批改、工作量、教育教学科研、继续教育学习。 * （1）加大对学情的调查研究，探讨灵活多样的教学方法及行之有效的学法，完善考核办法，充分调动学生自主学习的积极性，真正实现考教分离。 （2）进一步开发网络资源，充分发挥其优势，提高学生的学习效率。 （3） 精讲多练验证性实验, 开设更多的