小学信息技术《复制与粘贴》说课稿.docVIP

小学信息技术《复制与粘贴》说课稿 　　一、说目标 　　知识目标： 　　1.掌握复制与粘贴。 2.学会使用快捷键。 3.感受复制与粘贴给实际操作带来的便捷。 1.掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2.培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 3.初步培养学生综合编辑的能力。 　　五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 　　三、说教法与学法指导 　　本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把自主学习--尝试的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。 　　在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 　　四、说媒体 　　1.学习材料和资源：绕口令 2.设备：多媒体教学软件 　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： 　　（一）创设情境、引出课题 　　（二）引导学生自主学习 　　（三）合作探究、深入探讨 　　（四）练习巩固、拓展提高 　　（五）课堂小结 　　具体阐述： 　　（一）创设情境、引出课题 　　古诗擂台赛：在一分钟内将你最喜欢的古诗背出来，看谁背的遍数多。如果给你一次展示打字速度的机会，是你输入的快还是他背的快。（背的快）有一种方法能让你输的比他说的快，想学吗？从而引出本课课题：复制与粘贴 　　[教学意图]根据学生的特点从日常语文教学的背古诗入手，激发学生的学习兴趣，从而自然的引出本课学习的内容和任务。 　　（二）引导学生自主学习 　　1.演示讲解 2.学生练习（打开练习一，你发现了什么？四个操作步骤） 1.分小组使用复制与粘贴的其它三种方法。 2.使用自己选择的其中一种方法做练习二。 3.选择一名学生代表讲解本组的操作方法。 4.师小结 1.做练习三（要求排版美观，学生自主发挥） 2.成果展示、学生评价 1.知识、能力目标： 2.情感、态度、价值观： 3.过程和方法 　　在上一节课的作品制作中，我发现，学生在设计作品的过程中存在一些问题，为了让学生明确自己的不足，避免在今后出现类似问题。本节课开始，我请一名同学到前面演示自己的作品。接着请同学们结合作品进行点评，最后教师通过课件出示版面设计时应注意的事项 　　（1）文字的视觉效果要清晰可读，大小字体颜色搭配合理 　　（2）背景色不要妨碍阅读，既前景色与背景色，不要相似。 　　（3）插图和背景图案不要妨碍阅读，插图要与文字主题相符，插图的大小和摆放位置要合理 　　（4）版式要有变化，不要千篇一律。 　　（5）整体效果要美观大方、设计合理，给人以美的享受。 　　接下来再观看我做的一个作品。对比演示结束后，我让学生通过小组讨论来总结在资料运用方面有什么不同。在总结的过程中，学生发现了教师范例作品中应用了影像素材，使灯片的内容更加丰富，表示形式上更加生动活泼，也把他们再次带到了奥运的赛场上，观看着一幕幕激动人心的时刻，再次感受着运动员们夺冠后带来的喜悦与激动，对在幻灯片中影像资料的使用产生好奇心，普遍产生学习的愿望。此时，主体得到充分调动，为下一步学习，奠定了良好的情感基础。 　　二、任务驱动、自主探究，建立探索学习方式 　　在前面的教学环节中，学生发现了本节课的新知，而且产生了学习的动机，我应用了任务驱动教学法，布置本节课的第一个任务：结合老师提供的演示动画来深索学习如何在灯片中插入影像，掌握后可以试着在你作品的合适位置加入影像资料，在制作过程中希望同学们能够发现更多与影像有关的知识这样，学生在任务的驱动下，开始对本节课的新知进行自主学习；为了打破传统的老师讲学生学这种教学模式，我把新授部分制成了动画并带有控制条，学生可以根据自己的实际情况进行调节如一遍不会的可以再看一遍或是调到某一部分重新学习，这样把学习的主动权由老师手里转到了学生手中，发挥了学生的主体性，更突出了因材施教，因人而异的新课程理念。掌握后，同学们都试着把录像插入到作品中，品尝着自主学习的真正乐趣。在自主学习的过程中，我提醒同学们：遇到问题可以以组为单位讨论，先完成的同学可以同组间进行展示和交流。同学间在互相大胆展示自己的的作品后，又讨论交流新的发现。向全班同学做以汇报。 　　在探索学习中有新的发现必然也会出现新的疑问，我马上布置