小学信息技术说课稿《家乡小树影成行》.docVIP

小学信息技术说课稿《家乡小树影成行》 　　一、说教材 　　《家乡小树影成行》是小学信息技术教材第二册的第十三课。它是教材是画图软件带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法的一课，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生了解熟悉--技巧掌握--综合运用这一合理知识链的必要环节。教材目的是使学生掌握图形的转动与缩放方法。它既复习了前面所学内容，又为今后的学习做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。 　　单就内容而言，这节课所教的内容是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。 　　二、说学生 　　对于三年级小学生来说，让他直接接受翻转和旋转的概念是比较困难的，直接让他们学习画图中的翻转和旋转，他们往往缺乏兴趣。因此，我们要把信息技术知识生活化，从学生的生活经验和已有知识背景出发，以此来激发学生的学习兴趣。 　　三、说目标 　　1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 　　这节课采用的主要方法有任务驱动法自主探究学习法等。 　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此在本课在老师的指导和帮助文件的启示下（自主探究学习）接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。 　　五、说学法 　　在这节课中，学生主要用到的学法是接受任务--探究学习--尝试操作--综合运用。 　　在信息更新如此快的时代，我注重培养学生自主学习能力。强调以学生为中心，要求学生在老师的指引和帮助软件的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 　　六、说媒体 　　多媒体教室、图片素材 　　七、说过程 　　根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生的实际认知能力，设计教学流程如下： 　　（一）激发兴趣、布置任务； 　　兴趣是最好的老师，所以从兴趣入手。用Flash动画来展示美丽的风车世界，让学 　　生讨论说出该图你认为漂亮的地方（跟学生交流审美观）。这时学生参与欣赏风景，并说出自己的审美观。老师要肯定学生的观点，并加以正确的引导。最后由老师总结出图中美的三个主要点：1、风车一排排很整齐的排列；2、风车由四个一样大小的三角形按一定的角 　　度旋转组成。 　　过渡提问学生：既然这幅画这么漂亮，那么我们这节课就用画图软件将它描绘出来。这里 　　需要提醒学生讲究作画顺序。一个风车--排列风车 　　意图：设计这个环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出明确的任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。 　　（二）探究学习、落实任务； 　　这个环节主要分三个小任务执行： 　　任务1：制作风车 　　在这个任务中主要学习对图形的旋转，并且复习和巩固了上一课时所学的复制、粘贴功能。风车的制作也是本课的重点所在。突破这个重点对本节课来说是有重要的意义。 　　在这里采用师生互动法。老师指点性提问学生如何更方便的画美丽的风车。学生陷入思考，并仔细观察风车，从而发现风车是由四个完全相同的三角形构成--巩固了复制粘贴操作。 　　提问学生：那怎么样让这四个完全相同的三角形组成风车？学生自然会想到旋转这个 　　功能，然后探索性寻找这个功能。--引导出旋转概念。 　　意图：在制作三角形旋转时，采用的是学生自主探究法，在老师的提示下让学生尝试操作。 　　主要培养学生的探究学习能力。可能一部分同学会发现了操作的方法，但另一部分同学可以在帮助文件下找到秘诀。 　　任务2：制作排列风车 　　（师生互动）如何制作一排整齐的风车？学生可能会说用复制的方法。可能一部分聪明的学生已经发现用先复制后缩小的方法。然后让学生去思考并尝试操作如何使复制后的图片缩小？在学生尝试操作过程中，提示学生：在改变画纸的时候，也同样有8个控制点，改变画纸大小和改变风车大小操作是一样的。但前提是选中对象。 　　最后请一位学生上教师机演示要点，并讲解八个控制点和有关鼠标形状的改变。 　　教师在巡视中，要及时发现教学中的问题，对学生的学习效果进行肯定，加强他们的自信心。 　　意图：在这个任务中，主要体现美术中观看事物近大远小的概念，从而引出了缩放图 　　形的操作。 　　通过以上两个小任务，我们已经达到了本课的学习要求，完成了本课的学习任务。但信息技术课的特点不仅仅要求我们