《鱼游到了纸上》第一课时课堂教学实 录教案.docVIP

《鱼游到了纸上》第一课时课堂教学实录 一、教学目的： 1．学会本课生字新词，初步了解课文内容。 2．引导学生细细读书去感悟人物的情感变化，体会文章的中心。 3．鼓励学生深入文本去发现问题，探究问题。 二、教学重难点： 1．掌握本课生字新词。 2．理解人物的情感变化，体会文章的中心。 三、教具准备： 电视、DVD、光盘 四、教学过程： ㈠谈话激趣，探究课题。 师：同学们，今天风和日丽正是春游的好天气，我邀请了北京的王老师带你们去游览杭州的西湖，好吗？ 生（齐声高喊）：好。 师：曾经在杭州西湖的玉泉边发生了一件令游客惊奇的事，那就是（师用手指着黑板上的课题）： 生（齐读）：《鱼游到了纸上》 师：今天北京的王老师就带你们去游览杭州的玉泉，请看大屏幕（播放碟片） 盘内师：电视机前的同学们，你们好！（边摆手） 生：老师好！（边摆手） 盘内师：同学们，在杭州西湖有一个玉泉是令人观鱼的好地方，曾经在玉泉边发生了一件奇怪的事，那就是：（机里师手指屏幕里的课题） 盘内盘外生（齐读）：鱼游到了纸上。 盘内师：同学们你们对这个课题有疑问吗？ （生沉思了片刻后争先恐后地举手） 生A：我平时看到的鱼都在水里游，纸上没水，鱼怎么游啊？ 生B：我平时看到爸爸把鱼画在纸上，却从没看到鱼会游在纸上。 生C：鱼只能画在纸上，怎么能游在纸上呢？ 生（哗然）：对呀！ 师（故作惊讶）：是啊！我老师对这件事也感到很奇怪，现在请同学们听听机里的同学对这个课题有什么疑问。（播放碟片） 盘内生：鱼只能在水里游，纸上没水鱼怎么游啊？ 盘内师：是啊！老师跟你们一样，对这个课题感到很奇怪，现在请同学们打开课本，边读边划出本课生字新词，并联系上下文或查字典理解其意思。 ㈡自读课文，认识生字 （生打开课文，边读边划出生字，然后同桌交流，师巡视指导） 师：同学们刚才对本课字词有了初步的了解，现在请同学们跟电视机里的老师学习本课生字词。（播放碟片） （生注视着大屏幕上的生字词） 花港 一壶茶 鱼缸 一丝不苟 厂徽 聋哑人 挥手 绣花 （生自由读屏幕上的生字词） 盘内师：谁来带领同学们读大屏幕上的生字词。 （盘内生带读，机里机外生跟读一遍） 师：同学们，我们也不输给北京的孩子，谁愿意跟北京的孩子进行挑战，带领同学们读生字。 生（举手）：我愿意。 （师举起大拇指予以鼓励） （生带领同学们齐读生字词一遍） 师：刚才这位同学表现如何？ 生：他读得太平淡了。 师：那你来带领同学们读一读，好吗？ 生（面带微笑）：好。 （生带领同学们再读生词一遍） 师：同学们，他读得怎么样？ 生（齐声高喊）：好。（生边鼓掌） 盘内师：现在请同学们看看大屏幕里的生字加点的字，你们想一想，想提醒同学们注意什么？ （生注视着大屏幕里加点的字沉思，然后争先恐后地举手） 生A：我想提醒同学们注意，“花港”的“港”字，最后一部分是“巳”而不是“?”。 师：你提醒得好，同学们注意到了吗？（师边说边在黑板上板书“巳”与“?”） 生B：我要提醒同学们“徽”字，“山”下面是“系”不要写成“几”。 师：对了，如果是几就变成“微”字，同学们记住了吗？ 生（齐答）：记住了。 师：现在我们来听听电视机里的同学他们要提醒我们注意什么？ （生观看电视边听） 盘内生：我要提醒同学们注意：“聋”“哑”都是形声字，“聋”字上部是“龙”，下部是“耳”读“龙”。 盘内师：是啊，跟耳朵有关系。 盘内生：我提醒同学们注意的是“壶”字，上部是“士”不要写成“土”。 盘内师：提醒得好，“壶”字上部是士兵的“士”，现在请机里机外的同学们拿出你们的笔，把大屏幕里的生字词写一遍。 （学生动笔写，师巡视指导） 师：现在跟电视机里的老师把生字词读一遍。 （生齐读） ㈢深入文本，品析悟读 师：现在请同学们观看大屏幕，看看电视机里的老师交待你们什么任务。（播放碟片） 盘内师：请同学们自由读课文，想想这篇课文讲了一个什么故事？ （生自读课文后与同桌交流） 师：谁愿意把这个故事讲给同学们听。 生A：我愿意，这篇课文讲了作者看到一位青年在画鱼的故事。 生B：老师，我补充那位青年在专心致志地画鱼。 生C：老师，我也补充，应该说那位聋哑青年。 生D：老师，我把同学们说的综合起来，课文讲了一位聋哑青年在专心致志地画鱼的事。 师（激动地摸着那位同学的头，禁不住鼓起掌来）（教室里响起热烈的掌声） 师：同学们刚才你们把书读得很仔细，因此感悟颇深，现在看看电视机里的老师又交待你们什么任务？（播放碟片） 盘内师：同学们请你们再细细地读书，找出作者情感变化的语句，并细细地体会。 生（自读课文，边想边动笔） 生：（同桌交流） 师：现在谁来汇报作者起初的心情是怎么样的。 生：作者起初的心情是愉快的，后来看到一位举止特别的青年感到很惊奇。 师：你能把相关的语句读一读好吗？