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1小学生朗读能力的培养 孟红梅 《小学语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”细心的教师不难发现 2点燃创新火花让孩子动起来 孟红梅 《新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的基础学科。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让学生展开想象的翅膀，激活创造的欲望，开启孩子智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让孩子动起来，使他们的创新能力得以充分、自由的发展。 一、创设宽松环境，让孩子在兴趣盎然中学习 营造宽松和谐的教学气氛，有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自在、自觉的精神状态。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就是要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事孩子就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。孩子有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，激起创造欲望、激活创新意识。从而敢想、敢问、敢争辩、敢发表自己的见解，主动地进行学习。如在教学《海底世界》一课时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上许多海洋动物，给孩子营造了置身在海底的情境。课一开始，我播放了海底的动物常常在窃窃私语的声音，并投影了课文的插图。用音响、节奏、旋律，色彩美丽的画面，使课堂气氛变得轻松、愉悦、融洽，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此时，我趁机说：“同学们，你们欣赏过海底的美丽景色吗？你有过带上听音器潜入海底穿梭于海洋动物的想法吗？那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读《海底世界》，一起去感受在海底遨游的快乐吧！”然后，我允许学生对自己感兴趣的句子反复朗读、体会。学生各有所好、自由地把学习内容聚焦到自己感兴趣的句子。在充裕 的时间中，让他们自读自悟，各有所得。我相机点拨借助多媒体演示海底的景色奇异和物产丰富。让孩子一边看画面，一边更好地感受海底世界的奇异和物产丰富，最后在学完课文后让学生回忆刚才的情况的情景，向游客介绍一下自己眼中的海底世界，配上音乐和图像。这样充分调动了不同层次学生的积极性，这样教学气氛，使他们畅所欲言，真正使每个学生“动”了起来，无拘无束说出自己的想法，在课堂上得到自由而充分的发展，唤醒了他们的创新意识。 　　 二、挖掘活动素材，鼓励创新活动 新课程强调：教学活动是师生的双边活动。小学生天性好动、好表演。在教学中，我充分利用这一有利资源，让学生的想像与行动联系起来。课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。孩子要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是孩子。没有孩子积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发孩子动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使孩子始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，在教学中常常寻找教材与现实的联系，挖掘可利用的表演活动或制作等。如在教学《群鸟学艺》一课时，我让孩子在读中弄懂课文所讲只要认真学习，就一定能学到本领。给学生一些时间，利用班队活动课进行分角色表演，学生充分理解课文的基础上，有加入了自己设计的动作、头饰和适当的表情，使故事表演得更加生动、丰满。这样使学生在语言的实践活动中，不仅学习语言受到教育，而且发展了自己的动手能力、想象能力。从而让学生在表演的过程中手脑并用，让创造想象成为现实。又如《纸奶奶的生日》一文中，“纸奶奶有很多子孙向她祝寿”教学时，我先让孩子说说你读懂了什么？然后安排小小组讨论、交流、圈划、等学习活动，在学 生积极地讨论、交流完后，问孩子“纸奶奶这个大家庭，有哪些子孙？还会有哪些子孙呢？学生积极思考回答问题。如此，引导学生跳出课文，拓宽思路、展开想象，讲出了不少具有新的功能的纸来。通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，孩子的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中，让孩子动手动脑、启发想象、实现想象，再进行创造性地说话，可以看到学生无限的创造潜能，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 三、放飞孩子的心灵，丰富创新想象 如何学好语文？《新课标》认为孩子是关键。因此，在语文课堂上，要落实孩子的主体地位，重点和关键是要让孩子在课堂上独立思考，使孩子敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让孩子充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是由限的，而想象力概括这世界上的一