第七课导学案[宝典].docVIP

芷江侗族自治县罗旧镇中学八年级下册语文导学案 课题 七 〈傅雷家书〉两则 编写时间 9月 5 日 主备 黄建文 审核 肖飞 课 时 2课时 学习目标：1、掌握书信格式。 2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 学习重难点：1、 作者在信中流露出来的舐犊深情。 2、强”的含义。 学法指导：自主学习、合作交流展示、 质疑讨论 学习过程： 自主预习 导入新课： 《 傅雷家书》不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。” 二、检查预习情况 1、下列加点的字注音： 庸碌( ) （ ） 凭吊（ ）谀词（ ）扶掖（ ）重蹈覆辙（ ）（ ） 廓然无累( ) （ ） 2、解释下列词语： 扶掖： 重蹈覆辙： 刻骨铭心： 气吞斗牛： 三、【自主学习】 1、从 句中，看出信是作者在儿子 时给回的信，目的是 。（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。） 2、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？ （友情提示：从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。） 四、【合作探究】 1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？ （友情提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。） 2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？ （友情提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。） 五、【精读精练】 阅读1954年10月2日的这则家书，回答下列问题。 1、这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？ 2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？ 3、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？ 4、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们 六、【拓展提升】 假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。 ? ? 【教（学）后记】