第四节硫酸消酸和氨教案1.docVIP

第四节硫酸硝酸和氨教案１ 【教学目标】 知识与技能：掌握氨和铵盐的性质、用途；学会氨的实验室制法。 过程与方法：通过分组讨论、实验探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观：使学生体会化学对环保的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感；通过对问题的讨论、实验的探究，培养学生积极思考、勇于探究的精神。 【教学重点】氨的化学性质和制取。 【教学难点】实验室制氨的化学反应原理。 【教学方法】实验探究、对比归纳等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 [引入] 杭州市一制冷车间发生氨气泄漏 ： 2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余量消防车…。 [问题]1、为什么在氨气泄漏时工厂里会寒气逼人？ 2、如何吸收弥漫在空气中的大量氨气？ 3、被围困在污染区的群众怎样做才能保证不吸入氨气？ 倾听。 思考。 创设情境，引入新课。 NH3的物理性质 [板书] 第三节 硫和氮的氧化物 一、氨气 [展示]一瓶氨气。 [板书]1、物理性质 无色，有刺激性气味，密度＜空气，易液化（可作致冷剂） 观察颜色、状态，扇闻气味。 回忆。 归纳总结氨气的性质。 氨气与水的反应 [过渡] 常温下，1体积水溶解700体积氨气，说明氨气易溶于水，事实是这样吗？ [演示]氨气的喷泉实验。 引导学生观察实验现象以及装置的要点。 观察实验现象，填写实验记录，分析反应的原理，由现象分析得出结论。 通过教学，进一步提高学生观察和分析实验的能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 氨气与水的反应 [过渡]氨的水溶液是碱性的，但其中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢？ [板书]2、氨的化学性质 （1）与水反应 NH3＋H2O NH3·H2O NH4＋＋OH－ [思考]：分析NH3溶于水存在的过程，讨论氨水中的成份 思考氨水具有弱碱性的本质原因是与水发生了化学反应，生成碱性物质。 回答：NH3、NH3·H2O、NH4＋、OH－、H2O 通过抓溶液变红这一新问题，引出氨与水反应的性质。 培养学生分析问题的能力。 氨气的其它化学性质 [过渡]氨水具有碱性，能与哪类物质反应呢？ [演示实验]氨与氯化氢反应。 [板书]（2）与酸反应 NH3＋HCl＝NH4Cl [讲解] NH3也可与其它酸反应，如与硝酸、硫酸。 NH3＋HNO3＝NH4NO3、 2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4 [过渡]氨与酸反应形成铵盐，铵盐有什么性质呢？ [板书]铵盐的性质： （1）铵盐易溶于水 （2）铵盐受热易分解 （3）铵盐与碱共热产生氨气 [强调]这个性质是一切铵盐的共同性质，实验室可利用这个性质来检验NH4＋的存在。 依据氨水的碱性，推断氨可与酸性物质反应。 观察实验现象，填写实验记录，分析反应可能的产物。 练习书写方程式，理解氨的化学性质。 实验条件：浓溶液或固体，加热。 较稀溶液中铵根离子的检验方法：先浓缩，后检验。 通过设问引出氨与酸反应的性质。 使学生巩固对氨和酸反应的认识。 氨气的实验室制法 [思考]实验室可以用哪些方法制备氨气？ （1）制取氨的反应原理 （2）用哪些实验装置？ （3）如何检验氨气已经收集满？（4）能否浓硫酸干燥NH3？ [板书]3、氨气的实验室制法 2NH4Cl＋Ca（OH）2 CaCl2＋2NH3↑＋2H2O 分组讨论，探究实验设计。 掌握氨气的实验室制法，丰富学生的感性认识。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 仪器：固+固加热（同制氧气）； 收集：排空气法。 氨循环 [过渡]地球上的大气组成主要靠自然净化过程保持恒定。 [设问]氨的循环对维持生态平衡有哪些作用？ 分组发言。 小结 [小结]师生共同总结本节课主要内容。 板书设计 第三节 硫和氮的氧化物 一、氨气 1、物理性质 无色，有刺激性气味，密度＜空气，易液化（可作致冷剂） 2、氨的化学性质 （1）与水反应 NH3＋H2O NH3·H2O NH4＋＋OH－ （2）与酸反应 NH3＋HCl＝NH4Cl NH3＋HNO3＝NH4NO3、 2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4 铵盐的性质： （1）铵盐易溶于水 （2）铵盐受热易分解 （3）铵盐与碱共热产生氨气 3、氨气的实验室制法 原理：2NH4Cl＋Ca（OH）2 CaCl2＋2NH3↑＋2H2O 仪器：固+固加热（同制氧气）； 收集：排空气法。 检验：