二氧化碳制取的研究（五）06 45.docVIP

课题2 二氧化碳制取的研究 一、教学目标 1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。 2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。 3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。 4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。 二、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。 三、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。 四、教学用品：媒体；实验仪器和药品（试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等）。 五、教学过程 1.新课导入： 打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）好，让我们来试一试（教师用可乐饮料做演示实验），我们看到——澄清的石灰水变浑了。由澄清的石灰水变浑浊这一现象，可推出可乐饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。（板书：课题2 二氧化碳制取的研究） 2.知识回顾。 在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。 （1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……） 表1：实验室制取氧气的知识回顾 药品 KMnO4 H2O2溶液和MnO2 反应原理 反应物状态 固体 固、液体反应条件 加热 不需加热 装置 AB 收集验证方法 用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。 验满方法 用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？能 生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制取二氧化碳及理由 1 C+O2==CO2 不能，不纯 2 石蜡+氧气二氧化碳+水 不能，不纯 3 2Fe2O3+2C==4Fe+3CO2↑ 不能，条件较难满足 4 2CuO+C==2Cu+CO2不能，条件较难满足 看看适制取二氧化碳？在进行实验，要注意：；我们在实验时要注意观察和对比三个反应中气泡产生的快慢。实验药品 实验现象 1.稀盐酸和碳酸钠粉末 产生气泡，速率很快 2.稀盐酸和块状石灰石 产生气泡，速率适中 3.稀硫酸和块状石灰石 产生气泡，缓慢CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 ；H2CO3 =H2O+CO2↑ 总反应的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑现提供如下装置，你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？ 长颈漏斗长颈漏斗长颈漏斗在实验室制取二氧化碳时，下列仪器中： 哪些可以代替长颈漏斗？________哪些可以代替锥形瓶？_________ 图4：供选择的仪器 ●学生选择（注意提醒学生：分液漏斗的下断不需要插入液面以下）。 ●过渡：刚才的活动情况表明，同学们对实验室制取二氧化碳装置的认识已经到了能选择、会变通的地步，如果给出若干种实验仪器，相信同学们也一定能够设计出富有个性的实验装置来。愿意试一试吗？（愿意）好，现在有请几位同学到台前来点击屏幕上的仪器，设计组接装置，要求每位同学设计的装置不得完全雷同。 （4）师生活动（投影）——相信你会设计 ●学生设计实验装置（媒体呈现仪器，学生点击组装）。 ●教师或学生适当点评。 ●过渡：一开始，我们呈现了一条实验室制取二氧化碳的研究路线，现在走到哪里了？（装置的研究）下一步该研究什么呢？（二氧化碳的验证和验满）（板书：三、验证和验满） 5.探究活动3：探究二氧化碳的验证和验满。 （1）讲述：验证和验满是两个容易混淆的问题，请同学们运用对比的方式，对此加以思考。 （2）师生活动（投影）——相信你会对比 验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳； 验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。 （3）教师强调：通过对比，我们找到了两者的不同，验证二氧化碳用的是澄清的石灰水，验满二氧化碳用的是燃着的木条（板书：澄清的石灰水；燃着的木条）。 ●过渡：解决了实验室制取二氧化碳的三个主要问题，接下来，同学们该做什么了？（动手实验，制备二氧化碳气体）对！为了使实验进行得规范有序，实验前，我们还必须明确两个问题，一是实验的步骤，二是操作的要点。 6.探究活动4：制取一瓶二氧化碳气体。 （1）学生回忆操作步骤 （2）媒体投影（投影）——相信你会操作 a按要求连接好仪器 检查装置的气密性装入药品（先加固体，后加液体） 收集并验满气体课题2 二氧化碳制取的研究反应原理CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 二、制取装置发生固液不加热收集排空气验证和验满实验步骤：连、查、装、收 MnO2 点燃 点燃 高温 高