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论高校思想政治理论课的美育法教学创新 　　摘 要：美育法教学在实现人的全面发展目标、提高理论教学效果、应对大众文化的消极影响方面有着重要而独特的价值。高校思想政治理论课实行美育法教学创新必须做到以美感人、以情动人、寓教于乐，必须注意提高教育者的审美素养。 　　关键词：思想政治理论课；美育法；教学创新 　　中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1007－5194(2007)05－0093－04 　　 　　自2006年秋季起，我国高校普遍实施了思想政治理论课新课程方案，现处在全方位的改革创新过程中。高校思想政治理论课的教育教学改革虽取得了很大成绩，但由于国内外形势的复杂变化和发展，我国高校思想政治理论课还存在着许多亟待解决的问题。其中，在教学方法方面普遍存在着形式单一和陈旧问题，大大影响了思想政治理论课目标和任务的完成，影响了马克思主义理论的说服力和感染力。2005年2月颁布的《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：要切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法，提倡启发式、参与式、研究式教学，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，增强教学效果。思想政治理论课的教学方法众多，教师可以依据教学的目的、课程的内容和学生的特点等选择适合的教学方法。笔者认为，在众多的教学方法中，实行美育的教学方法对提高高校思想政治理论课的教学效果有着重要而独特的价值，应该受到思想政治理论教育者的高度重视。 　　美育又称美感教育或审美教育，是教育者借助各种各样美的事物，培养人们具有一定的审美感知力和审美创造力，陶冶他们的情操，塑造他们的心灵的一种教育活动。美育实践几乎伴随了人类文明的各个阶段。在我国，美育作为教育结构中的重要组成部分，在全面推进素质教育中具有重要的战略意义。1999年6月13日，中共中央、国务院在颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。……使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。”《决定》还指出：“要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”美育作为国家的教育方针，其本身无疑具有其他教育不能取代的独立的价值功能，但这并不是说美育和德育、智育、体育之间相互隔绝。高校一方面要加强美学、美育理论的教育教学活动，另一方面也要注意在各门学科中渗透美育。从思想政治教育的价值目标角度看，在高校思想政治理论课的教学过程中，美育同样具有重要的工具性价值。 　　 　　一、高校思想政治理论课实行美育法教学的必要性 　　 　　美育作为培养人的审美意识和审美观念、提高人的审美能力和创造力的活动，虽然和其他教育内容和形式有差别，但事实上，它们之间又是相互统一、相互渗透的。美育可以渗透在各科的教育教学过程中，同样，高校的马克思主义思想政治理论课也可以运用美育法，实现美育法教学的创新。 　　 　　(一)高校思想政治理论课实行美育法教学是实现人的全面发展目标的需要 　　席勒在《审美教育书简》中指出，人身上具有两种相反的冲动，第一种是感性(物质)冲动，它产生于人的物质存在或感性天性，它的职责是使人变成物质，而不是给人以物质；第二种是理性(形式)冲动，它产生于人的绝对存在或理性天性，它要求真理和合理性、秩序和法则。这两种冲动对人都有强迫性，使人丧失自由。两种冲动中有一种被排除的时候，人也没有自由。因此，人要获得自由，只有使这两种冲动结合起来，统一于人的第三种冲动――游戏冲动。“人同美只应是游戏，人只应同美游戏。”“只有当人是完全意义上的人，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”这里的“游戏”实质上就是人实现了感性和理性统一的自由审美活动。而黑格尔则说：“审美带有令人解放的性质。”审美的这种携人达至心灵自由境界的功能使人超脱了物质世界的种种束缚和强制，成为了促进人的全面自由发展的前提和重要途径。其实，美育不仅促进人的解放和发展，也带来了社会的发展和进步。“只有审美趣味才能把和谐带入社会，因为它在个体身上建立起和谐。……惟独美的沟通能够使社会统一，因为它是同所有成员的共同点发生关系的。”社会是由人组成的，由于每个个人的发展，导致了整个社会的全面进步和发展，促成了美好社会理想的实现。因此，高校思想政治教育为了促进人的全面发展，实现自己的价值目标，就必须借助美育这一有效的形式。高校思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，必须大胆实行美育法教学的创新。 　　 　　(二)高校思想政治理论课实行美育法教学是提高理论教学效果的需要 　　如前所述，在相当长的时期内，我国高校的思想政治理论课的教学形式单一、方法过时，基本上是教师单调枯燥的理论单向灌输。思想政