中小学教师学生心理健康教育及案例分析--青少年教育精选.pptVIP

drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * “这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在耽误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”这是陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病服毒自杀前留下的遗书。 一、教师心理健康现状 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 江苏省盐城市一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡。据其家人事后介绍，这名教师近几天一直休息不好，心情也很不好。 宁波二中的一名副校长在风景秀丽的千丈岩纵身一跃。身后留下的遗书上说，自己工作压力太大、郁闷、压抑，实在忍受不了。 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 嘉兴平湖的初中英语教师周君在杭州割喉自杀，年仅33岁。他是学校的教学骨干，多次评为优秀教师，担任班主任多年，任教已经十多年，为人厚道，工作积极。他人缘一直不错，和同事，领导的关系也一直很好，家庭也没有出过什么事情，所以大家根本想不出其理由。 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 2004年4月，国家中小学生心理健康课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行检测，发现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达50%之多。 1996年，许金更、许瑛国对北京市15所554名小学教师的问卷调查结果发现，有58.46％的教师在工作中烦恼多于欢乐；28.57%的教师在工作中经常有苦恼；33.64%的教师在校内很少同别人交往；40.15%的教师很少同校外人交往。调查对象中有55.98%的教师经常患病或有慢性病。 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 中国中小学生心理健康教育课题组的研究 （1）接近50%的教师认为工作太累； （2）37%的教师工作超过8小时； （3）教师的强迫症， 人际敏感，忧郁症，偏执倾向高于一般人群，具体表现为无法控制自我的想法，与人交往不自在，容易猜疑。 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 　 在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。 　　　　　　　--乌申斯基 　 要培养健康心理的学生，首先要有健康心理的教师。 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 曾经，我们用“红烛”、“春蚕”来定位教师的角色，可是当这些“红烛”、“春蚕”自己都不堪重负时，他们又如何能教育好学生呢？ drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 结束团体的练习 我的收获 我们大家都来说（如：用一句话形容感受） 真情告白（背后大白纸，祝福的话或建议） 化妆舞会 大团圆（手搭在肩上唱歌） 团体结束常用歌曲（明天会更好，友谊地久天长，感恩的心，同一首歌，难忘今宵等） 手语歌：我是真的不错、感恩的心、相亲相爱 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 集体讨论法 1 专题讨论：在某一段时间，针对学生普遍面临的问题进行讨论，如，新学期开始讨论如何转入正常学习轨道；考试前，讨论考试焦虑问题；学期结束，讨论如何度过一个有意义的暑假等。 2 辩论 3 脑力激荡 4 配对讨论法：就一个题目两个人先讨论，得出结果，然后与另外两人协商 5 六六讨论法：分组讨论，每组六人，在小组讨论中，每人发言一分钟。是一种人人参与且省时的好方法。 6 意见箱：可不署名 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 角色扮演法——通过行为模仿和行为替代来影个体心理过程的方法。 1 哑剧表演：不用言语，用表情和动作，促进学生非言语沟通能力。如生日接龙， 2 空椅子表演：适宜于社交有困难的学生 3 角色互换 4 改变自我：让学生扮演自己改变后的情况。 5 双重扮演：两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复表演什么，这样可以重现事实，帮助问题学生认识自己。（相当于照镜子） 6 魔术商店（价值观拍卖）生命中最重要的五件事。 角色扮演生动有趣，不但可以减轻学生心理压力，帮助学生了解自己，而且可以促进班机内思想情感的交流，提高社会交往的技能。 drdgthtrhtrj 中小学教师心理健康教育及案例分析 * 行为改变法 1 行为训练：强化法。如每堂课至少举手发言10次，每天主