小学生心理健康概述--青少年教育精选.pptVIP

警示： * 垮掉的好学生“药家鑫” * 2006年央视《新闻调查》 《长大未成人》 * 华中师范大学女硕士彭露露 我就想教 性教育! 人类性学 * 心理健康教育 * 心理健康教育受到广大教育工作者的重视，各地各级的许多学校设立专职心理教师，开设心理健康教育课程，建立设施完备的心理咨询室和较全面的学生心理档案……心理健康教育一时之间看起来炙手可热。 * 二、心理健康教育 * 心理健康教育的分类 目的 对象 比喻 发展性教育 有目的、有计划地堆学生的心理素质和心理健康进行培养与促进，使学生的心理品质不断优化。 正常发展的学生，是提高性的 锻炼身体和增强体质 补救性教育 对在心里素质或心理健康方面出现问题的学生进行专门的帮助，使问题得以克服。 面对在心理方面出现不同程度问题的学生，是矫正性 治病救人 * 三、解读《中小学心理健康教育指导纲要》 2002年颁布，共20条，对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标，不同年龄阶段的教育内容，开展心理健康教育的途径和方法，以及组织实施和实施过程中应注意的问题等，都作了明确的规定。 * 我们自己， 三年来辛辛苦苦， 目的是什么？ * 考试焦虑症 * * 全面健康： 社会适应 心理健康 身体健康 drdgthtrhtrj * drdgthtrhtrj * drdgthtrhtrj * 1、精力充沛，能从容应付日常生活和工作压力 2、态度积极，乐于承担责任 3、善于休息，睡眠良好 4、能适应环境变化，应变能力强 5、能抵抗一般感冒和传染病 6、体重得当，身体匀称，活动协调 7、反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎 8、牙齿清洁，无病痛 9、头发有光泽，无头屑 10、肌肉和皮肤有弹性，走路轻松 WHO健康的10个标准： drdgthtrhtrj 二、认识心理健康 “心理健康”，英文原意：psychological well-being或 mental health，意指一种良好的心理或精神状态。 * drdgthtrhtrj * drdgthtrhtrj （二）心理健康的判别 * drdgthtrhtrj （三）心理健康标准总结 心理健康 认知 情绪 意志 角色 人际 自我 意志 * drdgthtrhtrj * 全面健康： 社会适应 心理健康 身体健康 * drdgthtrhtrj （三）心理健康标准总结 * 1.认知正常 认知是心理活动的心智功能表现，主要由观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力和创造力组成，其中以抽象概括能力为核心。 认知正常是一个人学习、生活、工作最基本的条件，是人适应环境、认识社会和进行工作规划、谋求自我发展的心理保障，因而是心理健康的首要标准。 * drdgthtrhtrj 2. 情绪积极稳定 情绪对人的心理活动常常起着推动或抑制作用。 情绪稳定的人具有自制和自控能力，能够保持与周围环境的动态平衡。 心理不健康的人经常情绪波动，反复无常，对人、物无动于衷，冷漠无情，焦虑忧郁，情感无法自制和自控。 * drdgthtrhtrj 3. 意志品质健全 意志是人意识能动性的集中体现，是个性的重要支柱。 健康：自己的行为有良好的控制能力，能正确认识自己行动的目的和意义，自觉性强，善于当机立断，行动不屈不挠，持之以恒，对紧急事件有良好的应变能力，耐受力强。 不健康：犹豫不决、畏惧退缩、缺乏信心和决心或者盲从独断、我行我素、固执己见。 * drdgthtrhtrj 4. 角色恰当 * drdgthtrhtrj 5. 人际关系和谐 * drdgthtrhtrj 6． 自我价值观正确 心理健康者具有良好的自我观，能正确地认识自己，评价自己，承认自己的优点和缺点，能够不断修正自己的缺点，努力完善自我，对自己的缺点和错误不掩饰，不自卑，对自己的长处不自傲，同时不断寻找自己的潜能，发展自我。 心理健康的人不挑剔自己或厌恶自己，他的生活观始终是积极的，能够以愉悦的态度接纳自己。 * drdgthtrhtrj 7. 人格完整独立 人格亦称人性，是一个人所具有的比较稳定的心理倾向和特征系统。 心理健康教育的最终目标是使人保持人格的独立完整，培养健全的个性。 * drdgthtrhtrj 心理健康是关系到个体发展全局的、随年龄增长而逐渐形成的重要品质，它直接或间接地影响到个体的的生活态度、学业成就、人际交往、社会适应、职业发展等，必须引起高度重视。 ——教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任 林崇德 2008 * drdgthtrhtrj 课堂小测验： “你的情绪健康吗？” * drdgthtrhtrj 结果分析： * drdgthtrhtrj * drdgthtrhtrj * drdgthtrhtrj 小学生心理健